Разговорът засилва развитието на мозъка на децата

Ново изследване разкри, че разговорът между възрастен и дете изглежда променя мозъка на детето.

При изследване на деца на възраст между четири и шест години, когнитивните учени от Масачузетския технологичен институт установяват, че разликите в броя на „разговорните завъртания“ представляват голяма част от разликите във физиологията на мозъка и езиковите умения, които са открили в деца.

Констатациите показват, че родителите могат да имат значително влияние върху езика и развитието на мозъка на децата си, като просто ги ангажират в разговор, според изследователите.

„Важното е не просто да говорите с детето си, а да говорите с детето си. Не става въпрос само за изхвърляне на езика в мозъка на детето ви, но и за реално провеждане на разговор с него “, каза Рейчъл Ромео, студентка в Харвард и Масачузетския технологичен институт и водещ автор на статията, публикувана в Психологическа наука.

Използвайки функционално ядрено-магнитен резонанс (fMRI), изследователите установиха различия в отговора на мозъка на езика, които корелираха с броя разговорни завои.

При децата, които са преживели повече разговори, зоната на Broca, част от мозъка, участваща в производството на реч и обработката на езика, е била много по-активна, докато са слушали истории, според резултатите от проучването. Тогава това мозъчно активиране предсказва резултатите на децата по езикови оценки.

„Наистина новото в нашата хартия е, че тя дава първите доказателства, че семейният разговор у дома е свързан с развитието на мозъка при децата. Почти вълшебно е, че родителският разговор изглежда влияе върху биологичния растеж на мозъка “, каза старши автор д-р Джон Габриели, професор по здравни науки и технологии в MIT и старши автор на изследването Гроувър М. Херман.

Едно забележително проучване от 1995 г. установи, че децата от семейства с по-високи доходи чуват около 30 милиона повече думи през първите три години от живота си, отколкото деца от семейства с по-ниски доходи. Тази „разлика от 30 милиона думи“ корелира със значителни разлики в тестовете за лексика, езиково развитие и разбиране на четенето.

Преди новото проучване се знаеше малко за това как „дупката на думите“ може да се превърне в различия в мозъка, отбелязват изследователите. Затова те се заеха да открият тези разлики, като сравниха сканирането на мозъка на деца от различни социално-икономически среди.

Като част от изследването изследователите използваха система, наречена „Анализ на езиковата среда“ (LENA), за да записват всяка дума, изречена или чута от всяко дете. На родителите, които са се съгласили децата им да участват в проучването, е било казано децата им да носят рекордера в продължение на два дни, от момента, в който са се събудили и са си легнали, обясниха изследователите.

След това записите бяха анализирани от компютърна програма, която даде три измервания: броят на думите, изречени от детето, броят на думите, изречени на детето, и броят пъти, в които детето и възрастен предприемат „разговорна обратна връзка“ - обмен назад и напред, иницииран от който и да е от тях.

Изследователите установили, че броят на разговорните завъртания силно корелира с резултатите на децата при стандартизирани тестове за езикови умения, включително лексика, граматика и словесни разсъждения.

Броят на разговорните завъртания също корелира с повече активност в района на Broca, когато децата слушаха истории, докато бяха в скенер за fMRI.

Тези корелации са много по-силни от тези между броя на чутите думи и езиковите резултати, както и между броя на чутите думи и активността в района на Broca, съобщават изследователите.

Този резултат е в съответствие с други скорошни открития, според Ромео.

„Но все още има популярно схващане, че има тази празнина от 30 милиона думи и трябва да изхвърлим думи в тези деца - просто да им говорим по цял ден или може би да ги настаним пред телевизор, който ще говори с тях, " тя каза. „Мозъчните данни обаче показват, че наистина изглежда този интерактивен диалог е по-силно свързан с невронната обработка.“

Изследователите смятат, че интерактивният разговор дава на децата повече възможност да практикуват своите комуникативни умения, включително способността да разберат какво се опитва да каже друг човек и да отговорят по подходящ начин.

Докато децата от семейства с по-високи доходи са били изложени средно на повече езици, децата от семейства с по-ниски доходи, които са преживели голям брой разговорни завои, са имали езикови умения и мозъчна активност в областта на Broca, подобни на тези на деца, произхождащи от семейства с по-високи доходи, според резултатите от проучването.

„В нашия анализ разговорът се превръща в нещо, което има значение, независимо от социално-икономическия статус. Подобни редувания се случват по-често в семейства с по-висок социално-икономически статус, но децата, идващи от семейства с по-ниски доходи или образование на родители, показват същите ползи от разговорен ход “, каза Габриели, който също е професор по мозъчни и когнитивни науки и член на Института за изследване на мозъка на Макговърн от MIT.

Изследователите се надяват, че техните открития ще насърчат родителите да ангажират малките си деца в повече разговори. Въпреки че това проучване е направено при деца на възраст от четири до шест години, този тип превръщане може да се направи и с много по-малки деца, като се издават звуци напред-назад или се правят лица, казват изследователите.

Източник: MIT