New College Addiction? Социални медии, Facebook или приятели

Ново проучване показва, че американските студенти са „пристрастени“ към моменталните връзки и информация, предоставяна от социалните медии.

Според изследователите учениците описват чувствата си, когато трябва да се въздържат от използване на медии буквално по същите термини, свързани с пристрастяването към наркотици и алкохол: в оттегляне, неистово жаден, много тревожен, изключително мравен, нещастен, нервен и луд.

В проучването изследователите от университета в Мериленд заключават, че повечето студенти не просто не желаят, но и функционално не могат да бъдат без медийните си връзки със света. Изследването обаче се основава на самоотчет от ученици, участващи в набор от неестествено и до голяма степен нереалистично поведение.

"Явно съм пристрастен и зависимостта е влошаваща", каза един от участниците в изследването.

„Чувствам, че повечето хора в днешно време са в подобна ситуация, тъй като между това, че имат Blackberry, лаптоп, телевизор и iPod, хората са станали неспособни да свалят медийната си кожа.“

В новото проучване, „24 часа: изключени“, 200 студенти в кампуса на College Park бяха помолени да се откажат от всички медии за 24 часа. След 24 часа въздържание учениците бяха помолени да водят блогове в уебсайтове на частни класове за своя опит, да докладват за успехите си и да признават за неуспехи.

200-те ученици са написали над 110 000 думи: общо, приблизително същия брой думи като роман от 400 страници.

„Бяхме изненадани от това колко студенти признаха, че са„ невероятно пристрастени “към медиите,“ отбеляза директорът на проекта Сюзън Д. Молер, професор по журналистика в Университета на Мериленд и директор на Международния център за медии и обществена програма, който проведе проучването.

„Но забелязахме, че това, за което те пишат надълго и нашироко, е как те мразят да губят личните си връзки. Да отидеш без медии означаваше, че в техния свят, да отидеш без приятелите и семейството си. "

Въз основа на това наблюдение, алтернативно обяснение е, че учениците може да са идентифицирали „медиите“ като това, което те жадуват, но всъщност са пропуснали социалните връзки, предоставени от медиите. С други думи, учениците са били „пристрастени“ към социалните връзки - приятелства и взаимоотношения - с другите.

„Студентите се оплакаха колко скучно беше да ходят навсякъде и да правят каквото и да било, без да бъдат включени в музиката на своите MP3 плейъри“, каза Moeller.

„И мнозина коментираха, че е било почти невъзможно да се избягват телевизорите във фонов режим по всяко време в стаите на техните приятели.

„Но това, за което те говориха най-категорично, беше как липсата им на достъп до текстови съобщения, телефонни разговори, незабавни съобщения, електронна поща и Facebook означава, че те не могат да се свържат с приятели, които живеят наблизо, още по-малко с тези далеч. ”

„Изпращането на текстови съобщения и изпращането на IM на приятелите ми ми дава постоянно усещане за комфорт“, пише един ученик.

„Когато нямах тези два лукса, се чувствах съвсем сам и изолиран от живота си. Въпреки че ходя на училище с хиляди ученици, фактът, че не успях да комуникирам с никого чрез технологиите, беше почти непоносим. “

Отговорите на студентите на заданието показаха не само, че 18-21-годишните студенти непрекъснато си изпращат текстови съобщения и във Facebook - с обаждания и имейли отдалечени секунди като начини за поддържане на връзка, особено с приятели, но че животът на студентите е свързан заедно такива начини, че отказването от този модел на общуване би било равносилно на отказ от социален живот.

Много малко студенти в проучването съобщават, че редовно гледат новини по телевизията или четат местен или национален вестник (въпреки че някои казват, че редовно четат The Diamondback, студентския вестник на Университета в Мериленд).

Те също не споменаха проверка на новинарските сайтове за масови медии или слушане на радио новини, докато пътуваха в автомобилите си. И все пак студент след студент демонстрира знания за конкретни новинарски истории.

Как са получили информацията? По дезагрегиран начин, а не обикновено от новинарското издание, което е прекъснало или ангажирало ресурси в една история. „За да бъда напълно честен, радвам се, че не успях да го направя“, пише един студент, „защото ако не бях отворил компютъра си, когато го направих, нямаше да знам за силното земетресение в Чили от неформална публикация в блога на Tumblr. ”

„Студентите изразиха огромно безпокойство, че са откъснати от информацията“, отбелязва д-р. студентът Реймънд Маккафри, бивш писател и редактор в The Washington Post и настоящ изследовател на изследването.

„Един ученик каза, че осъзнава, че изведнъж„ има по-малко информация от всички останали, независимо дали става въпрос за новини, информация за класа, резултати или какво се е случило в Family Guy. “

"Те се интересуват от това, което се случва сред техните приятели и семейства и дори в света като цяло", каза Маккафри.

„Но най-вече те се грижат да бъдат откъснати от моменталния поток от информация, който идва от всички страни и не изглежда свързан с нито едно устройство, приложение или новинарски магазин.“

Това е истинският похват на това проучване за журналисти: учениците не показаха значителна лоялност към новинарска програма, новинарска личност или дори платформа за новини. Студентите имат небрежно отношение към създателите на новини и всъщност рядко правят разлика между новини и по-обща информация.

Докато мнозина в журналистическата професия отделят значителни ресурси за предоставяне на съдържание на медийни платформи - печат, излъчване, онлайн, мобилни устройства - младите възрастни в това проучване изглежда като че ли не забравят за маркови новини и информация.

За повечето от студентите, докладващи в проучването, информацията от всякакъв вид им идва в недиференцирана вълна чрез социалните медии. Ако малко информация се повиши до ниво на интерес, ученикът ще го преследва - но често като проследява историята чрез „неконвенционални“ обекти, например чрез текстови съобщения, техните имейл акаунти, Facebook и Twitter.

Студентите казаха, че само най-специфичните или значими новинарски събития - например медал на Олимпийските игри - заслужават тяхното превключване към основния изход. Дори до новинарските събития, за които учениците се интересуваха, често се осъществяваше достъп чрез личните им взаимодействия.

Например, за да научи за баскетболната игра „Мериленд срещу Вирджиния Тех“, един ученик разказва, че „слуша как някой разказва играта от разговор, който са водили на собствения си телефон“ (въпреки че той би предпочел да го гледа по телевизията) и друг студентка каза, че се е обадила на баща си, за да научи повече за земетресението в Чили.

Източник: University of Maryland, College Park