Наставниците трябва да обучават млади възрастни за умения на работното място
Ново проучване предполага, че вместо да се оплакват от липсващи набори от умения сред по-младите работници, възрастните работници трябва да поемат водеща роля в моделирането и обучението на начинаещите работници за подходящо поведение.
Възрастните възрастни на възраст от 18 до 25 години често биват критикувани заради лошите им междуличностни умения, чувство за право и непринудена трудова етика. Изследване от Университета в Илинойс предполага, че възрастните колеги за откриване на грешки могат да направят голяма разлика в развитието на лидерството на младите работници, като развият отношения с тях.
Изследователите предлагат на колегите да моделират поведението, което желаят да видят, и да предоставят възможности за растеж на лидерството.
„Младите възрастни в нашето проучване бяха научили много от ментори, които моделираха инициативност, стремеж и постоянство; демонстрира как да общува с увереност и да се включи в активно слушане; и показа надеждност, толерантност, уважение и положително отношение “, каза д-р Джил Бауърс, изследовател в катедрата за развитие на човека и общността в Университета на Илинойс.
Според Бауърс по-голямата част от литературата за развитието на лидерството е написана от гледна точка на възрастни. Но в това малко качествено проучване младите хора описват ръста си на лидерство като студенти и на работа, когато преминават от юношеството в млада възраст.
Проучването показва, че моделите за подражание са били силно влиятелни по време на прехода към зряла възраст и статията описва рамка за развитие на лидерство, ръководена от модел за подражание, каза тя.
„Възрастните, които се оплакват от новото поколение„ безделници “, трябва да изградят взаимоотношения със студенти и млади колеги и да моделират активно професионална етика за тях“, каза Бауърс.
Разследващите откриха, че когато се установи наставничество и модели за подражание демонстрират поведението, което желаят да видят при младите участници, новите работници са възприемчиви към процеса.
Всъщност наставляваните описват процес, при който са слушали знанията, споделяни от техните наставници, ангажирали се с възможности да се развиват като лидери и са се научили да вярват в собствения си потенциал, каза Бауърс.
Развитието на лидерството по време на зряла възраст често се влияе от позиционни лидери; казват Ганди, Хилари Клинтън или Бил и Мелинда Гейтс.
Тези културни лидери, непознати лично за участниците в проучването, вдъхновяват визията на младите хора за бъдещ активизъм, но това не се случва, докато учител, член на семейството, треньор или колега не са положили основата за мислене за характера и лидерството, тя каза.
„По тази причина бихме искали да насърчим бизнеса и организациите да предлагат обучение за лидерство, като изрично обучаваме служителите и младежките лидери да бъдат добри модели за подражание и обучаваме младежите и младите възрастни как да развиват и поддържат отношения с ментори“, каза тя.
„Естествено е някои хора да се включат в положителна комуникация и активно да слушат или да демонстрират инициатива и постоянство. За други тези качества не са толкова инстинктивни и установяването на взаимоотношения и наставничеството на млади възрастни е нещо, което те биха могли да научат, ако бизнесът направи приоритет преподаването на тези черти “, каза Бауърс.
Наставничеството е задача, която също може да помогне на зрелия работник да рефлексира върху собствената си работна етика и професионални умения. Това често дава възможност на опитен служител да модифицира своето поведение и лични качества, които не биха искали да възпроизвеждат при юноши или млади възрастни.
„Трябва да демонстрирате уменията, които се опитвате да преподавате, а не просто да проповядвате за тяхното значение. Ако кажете на студент или млад колега да използва добър етикетен имейл и след това не следвате собствените си съвети при общуването с тях, губите доверие “, каза тя.
Източник: Университет на Илинойс
