Двуезичните деца могат да бъдат по-малко импулсивни

Ново изследване разкрива, че за учениците в предучилищна възраст говоренето на два езика изглежда е свързано с подобрен инхибиторен контрол.

Изследователите от Университета в Орегон откриха, че младите студенти с двуезични способности са по-способни да спрат прибързания рефлексивен отговор и вместо това да изберат по-адаптивен отговор.

Проучването използва надлъжен подход за изследване на хипотезата за двуезичното предимство, което предполага, че изискванията, свързани с управлението на два езика, дават когнитивни предимства, които се простират извън езиковата област.

Изследването се появява в списаниетоНаука за развитието.

Изследователите разгледаха национална извадка от 1146 деца с начален старт, които бяха оценени за техния инхибиторен контрол на четиригодишна възраст и след това последвани в продължение на 18 месеца.

Децата бяха разделени в три групи въз основа на владеенето на езика: Тези, които говореха само английски; тези, които говореха както испански, така и английски; и тези, които са говорили само испански в началото на проучването, но са владеели както английски, така и испански при последващата оценка.

„В началото на проучването групата, която влезе като вече двуезична, отбеляза по-висок резултат от тест за инхибиторен контрол в сравнение с другите две групи“, каза главният автор на изследването д-р Химена Сантилан.

Последващите оценки бяха на шест и 18 месеца. Инхибиторният контрол се оценява с помощта на обща задача за потупване с молив, при която участникът е инструктиран да почука молив два пъти по бюрото, когато експериментаторът почука веднъж, и обратно. Тази задача изисква ученикът да възпрепятства импулса да имитира това, което експериментаторът прави, и след това да извърши обратната дейност.

През периода на проследяване, както двуезичната група, така и едноезичната към двуезична преходна група, показаха по-бързо развитие на инхибиторния контрол, отколкото групата само на английски.

„Инхибиращият контрол и изпълнителната функция са важни умения за академичен успех и положителни здравни резултати и благополучие по-късно в живота“, каза съавторът на изследването д-р Атика Хурана, професор в катедрата по консултативна психология и хуманитарни услуги.

„Развитието на инхибиторния контрол настъпва бързо през предучилищната възраст“, ​​каза тя. „Децата със силен инхибиторен контрол са по-способни да обръщат внимание, да следват инструкциите и да се редуват. Това проучване показва един начин, по който влиянието на околната среда може да повлияе върху развитието на инхибиторен контрол през по-младите години. "

Студентите в това проучване произхождат от семейства с нисък социално-икономически статус, както е характерно за извадките на Head Start. Такива деца са в група, за която е известно, че е изложена на риск за по-лоши резултати, свързани с уменията на изпълнителната функция. Тази популация позволи на изследователите да сравняват ученици от сходни социално-икономически среди, но които са имали различен езиков опит.

Изследователите също така успяха да контролират други променливи, които биха могли да бъдат свързани с развитието на инхибиторен контрол, като например възрастта на детето и родителските практики.

Дизайнът на изследването позволява на изследователите да се съсредоточат върху ефектите от двуезичния опит върху развитието на инхибиторен контрол през предучилищната възраст.

Предишни проучвания са изследвали ефектите на двуезичието върху инхибиторния контрол, но са го правили с фокус върху един момент във времето или развитието и са се фокусирали върху по-малки проби от предимно средната класа, каза Сантилан.

„Много проучвания са насочени към хипотезата за двуезичното предимство“, каза тя. „Констатациите обаче са противоречиви. Част от причината е трудността при произволното определяне на участниците да бъдат двуезични или едноезични, което би било идеалният дизайн на изследването. "

Надлъжният подход позволи на изследователите да видят как инхибиторният контрол се променя с течение на времето за деца, развиващи билингвизъм през същия период от време, както и за тези, които вече са били билингвисти с тези, които са останали едноезични.

„Това ни позволи да се доближим до динамичното естество на развитието на билингвизма и инхибиторния контрол, които и двете се променят с течение на времето, и да изключим други потенциални обяснения за разликите, наблюдавани между групите“, каза тя.

Важно е, каза тя, да се съсредоточим върху извадка от деца, които са склонни да бъдат изложени на риск да не развият инхибиторни способности със същата скорост като техните връстници от по-висок социално-икономически произход поради мотивацията да се намерят фактори, които биха могли да помогнат за защитата на такива деца от тези отрицателни резултати.

„Успяхме да получим доказателства, че двуезичието може да бъде защитен фактор, който помага на децата да развият тези когнитивни способности“, каза Сантилан.

„При условие че повече научни изследвания подкрепят нашите резултати, констатациите, които сме получили, могат да имат последици за политиките, свързани с двуезичното образование и да помогнат за насърчаване на семействата да отглеждат децата си като двуезични.“

Източник: Университет в Орегон