Претрупването на класната стая отвлича вниманието на учениците?

Учебните стаи в началните училища често включват мозайка от изкуство и образователни материали, затрупани в стаята, покриващи стени и понякога дори остъкляващи тавана.

Но ново изследване от университета Карнеги Мелън показва, че твърде много добро нещо може да доведе до нарушаване на вниманието и ученето при малки деца.

Психологическите изследователи д-р Анна В. Фишър, Кари Е. Годуин и д-р Хауърд Селтман разгледаха дали показанията в класната стая засягат способността на децата да поддържат фокус по време на обучението и да усвояват съдържанието на урока.

Те откриха, че децата в силно декорирани класни стаи са по-разсеяни, прекарват повече време извън задачата и демонстрират по-малки успехи в обучението, отколкото когато декорациите са били премахнати.

„Малките деца прекарват много време - обикновено през целия ден - в една и съща класна стая и ние показахме, че визуалната среда на класната стая може да повлияе на това колко много учат децата“, каза Фишър, водещият автор на изследването, публикувано в списанието Психологическа наука.

Трябва ли учителите да свалят визуалните си дисплеи въз основа на констатациите от това проучване?

„Ние по никакъв начин не предполагаме, че това е отговорът на всички образователни проблеми.Освен това са необходими допълнителни изследвания, за да се знае какъв ефект има визуалната среда в класната стая върху вниманието и обучението на децата в реалните класни стаи “, каза Фишър.

„Затова бих предложил вместо да премахват всички декорации, учителите да обмислят дали някои от визуалните им дисплеи може да разсейват малките деца. ”

За проучването 24 ученици в детската градина бяха настанени в лабораторни класни стаи за шест уводни урока по природни науки по теми, които не бяха запознати. Три урока бяха изнесени в силно декорирана класна стая, а три урока бяха дадени в оскъдна класна стая.

Резултатите показаха, че докато децата се учат и в двата типа класна стая, те научават повече, когато стаята не е силно украсена. По-точно, точността на децата при тестовите въпроси беше по-висока в оскъдната класна стая (55 процента правилно), отколкото в украсената класна стая (42 процента правилна).

„Също така се интересувахме дали визуалните дисплеи са премахнати, дали вниманието на децата ще се насочи към друго разсейване, като например разговор с връстниците си, и дали общото време, в което са били разсеяни, ще остане същото“, каза Годуин , докторска степен кандидат по психология.

Въпреки това, когато изследователите пресметнаха, че през цялото време децата прекарват извън работа в двата типа класни стаи, степента на поведение извън задачата е по-висока в декорираната класна стая (38,6 процента време, прекарано извън задачата), отколкото в оскъдната класна стая (28,4 проценти време, прекарано извън задачата).

Изследователите се надяват тези открития да доведат до по-нататъшни проучвания за разработване на насоки, които да помогнат на учителите оптимално да проектират класни стаи.

Източник: Университет Карнеги Мелън