Преставащите писма на учителя сочат към счупена система
През последните години все по-голям брой учители публикуват своите оставки в интернет, предлагайки на изследователите уникалната възможност да разследват защо толкова много учители напускат образователната система.
В три проучвания експертът по образованието на Мичиганския държавен университет (MSU) д-р Алиса Хадли Дън и съизследователи установиха, че преподавателите от всички степени и опит са разочаровани и обезсърчени от националния фокус върху стандартизирани тестове, сценарийни учебни програми и наказателни учители системи за оценка.
С други думи, те напускат това, което виждат като счупена образователна система.
„Причините, поради които учителите напускат професията, нямат много общо с причините, които най-често се рекламират от реформаторите в образованието, като заплащането или поведението на учениците“, каза Дън, асистент по преподаване на учители.
„По-скоро учителите напускат до голяма степен, защото потискащите политики и практики влияят върху условията им на труд и вярванията им за тях самите и образованието.“
Например, следното е част от отворено писмо за оставка, написано от учителката в началното училище в Бостън Сузи Слуйтър, публикувано в блога на Washington Post:
„В тази обезпокоителна ера на тестване и събиране на данни в държавните училища“, пише тя отчасти, „видях как кариерата ми се трансформира в работа, която вече не отговаря на моето разбиране за това как децата учат и какво трябва да прави учителят в класната стая за изграждане на здравословна, безопасна, подходяща за развитието среда за учене за всяко от нашите деца. "
Слайтър, учител повече от 25 години, завърши с изявлението: „Не чувствах, че напускам работата си. Тогава чувствах и сега, когато работата ми ме напусна. С дълбока любов и разбито сърце пиша това писмо. "
Такива чувства на изоставеност са често срещани в писмата за оставка, казват изследователите в едно от изследванията. Тази статия, публикувана в априлския брой на списанието Лингвистика и образование, е озаглавен „Със съжаление: Жанрът на публичните писма за оставка на учителите“. Съавтори на Дън бяха Дженифър ВандерХайде, асистент по преподаване в MSU и докторант в MSU Матю Деру.
Констатациите от второ проучване показват, че като публикуват своите оставъчни писма онлайн, преподавателите получават глас в публичната сфера, който не са имали преди. Този документ, който ще се появи в майския брой на списанието Преподаване и обучение на учители, е съавтор на докторантите на MSU Скот Фарвър, Ейми Гюнтер и Линдзи Уекслър.
„Всички писма за оставка на учителите и техните по-късни интервюта [с изследователи] свидетелстват за липсата на глас и свобода на действие, които учителите изпитваха при изготвянето и прилагането на политики“, пишат авторите.
Дън предлага значението на администраторите, които позволяват на учителите да участват в разработването на учебни програми и образователни политики, така че да не се чувстват така, сякаш нямат друг избор, освен да подадат оставка (и след това да го декларират публично), за да бъдат чути гласовете им.
Третото проучване, предстоящо в списанието Запис на учителския колеж, предполага, че публичните писма за оставка се борят с „играта на виновни учители“ и преобладаващия разказ за „лошия“ учител. За съжаление това са често срещани твърдения, при които учителите се обвиняват за неуспехи в училище и обществото.
Като цяло писмата за оставка разкриват силните чувства на учителите относно ситуацията. „Писмата са изпълнени с емоции, със съжаление и с всеобхватен личен и професионален ангажимент за най-добрите нужди на децата“, се казва в изследването.
В крайна сметка, каза Дън, създателите на политики трябва да се вслушат в свидетелствата на учителите и да подкрепят преместването на усилията за „маркетиране, капитализиране, стимулиране и приватизиране на държавното образование, за да се направи това, което е най-доброто за децата, а не за крайния резултат“.
„При липса на такива ходове условията за работа на учителите и по този начин условията за обучение на учениците вероятно ще останат застрашени.“
Оборотът на учителите струва повече от 2,2 милиарда долара в САЩ всяка година и е доказано, че намалява постиженията на учениците под формата на резултати от четене и математика.
Източник: Мичигански държавен университет
