Нереалистичен възглед за себе си може да навреди на връзките на тийнейджърите

Ново изследване установява, че когато юношите вярват, че са по-добри от своите връстници, вярата вероятно ще предизвика затруднения във връзката.

Тези нереалистични възгледи, установява ново проучване на осмокласници, увреждат отношенията на детето с другите в класната стая: Колкото повече един ученик се чувства нереалистично превъзхождащ друг, толкова по-малко двамата ученици се харесват.

Д-р Катрин Ренц, изследовател от университета в Бамберг в Германия, за пръв път се интересува от ефектите от такова самовъзприятие, когато изучава как хората стават етикетирани като изперкали.

„Определянето на маниак е нещо повече от академични постижения“, каза тя. „Наистина се заинтересувах от въпроса дали е добре да се хвалиш с постижения в клас или по-скоро да не показваш постиженията си в класната стая.“

Но този начин на мислене я отведе в различна посока от самохвалството, към нещо, което психолозите наричат ​​„самоусъвършенстване“, когато човек се чувства нереално по-добър от някой друг.

Детето на плаката за самоусъвършенстване е персонажът Шелдън от телевизионната комедия „Теорията за големия взрив“, каза Ренцш.

„Въпреки че Шелдън е умен човек и получава уважение към своята научна работа, той все още смята, че е дори по-умен, по-умен или много по-добър в сравнение с начина, по който го възприемат другите“, каза Ренц, гостуващ учен от Станфордския университет.

Ренц и нейната колега д-р Микела Шрьодер-Абе решиха да разгледат по-отблизо как подобряването на самоусъвършенстването влияе на отношенията, затова се обърнаха към класната стая в осми клас.

В тази обстановка те измерваха разликите между действителните академични постижения, възприятията на студентите за тяхното представяне и социалната популярност. 358-те ученици бяха от 20 класа на осми клас в училищата в Югоизточна Германия.

Използвайки кръгъл дизайн, изследователите помолиха всеки ученик да оцени своите съученици по отношение на тяхната симпатичност и на тяхното чувство за академично превъзходство (т.е. оценка по скала „„ Чувствам се академично превъзхождаща го / нея).

След това те сравниха тези оценки с оценките на учениците по математика, физика, немски и английски език.

Важното е, че те проведоха анализа на две различни социални нива: „обичайно“, начина, по който хората действат като цяло; и „връзка“, начинът, по който някой действа около конкретен индивид.

Изследователите установиха, че двете перспективи са свързани със значителни разлики във възприятията. Учениците, които са склонни да имат раздута представа за себе си на обичайното ниво, нито са повече или по-малко харесвани от съучениците си. Самонадуването към конкретни индивиди обаче промени начина, по който учениците се отнасяха един към друг.

„Колкото повече студентът се чувстваше нереално по-добър от конкретен друг студент, толкова по-малко той или тя се харесваше от другата студентка в замяна“, пишат изследователите в ново онлайн проучване в списанието Социална психология и наука за личността.

Интересното е, че както на обичайното ниво, така и на нивото на взаимоотношения, учениците, които се самоусъвършенстват, не харесват своите съученици повече от тези с по-реалистични възгледи за себе си.

Резултатите показват, че „специфичната връзка между въпросите на индивида, когато става въпрос за социалните последици от самоусъвършенстването“, каза Ренцш.

Когато човек действа по-добре от някой друг, това може да бъде обидно, докато ако някой има раздуто чувство за себе си през цялото време към всички, той се чувства по-малко личен. Само си помислете за онзи тип, като Шелдън, който може да срещнете на парти, който се държи като по-умен от всички останали - може да се чувствате неудобно, но не и лично обиден, казаха изследователите.

Новото проучване помага да се преодолеят минали противоречиви констатации по темите за самоусъвършенстване.

В исторически план проучванията на психологията установяват, че самоусъвършенстването има както положителни, така и отрицателни ефекти върху връзките. „Нашите открития могат да помогнат да се обяснят предишни противоречиви констатации относно междуличностните последици от самоусъвършенстването, тъй като те разкриват различни ефекти на две различни нива на анализ“, пишат авторите.

В бъдеща работа Rentzsch би искал да разгледа тези ефекти при възрастни, може би по-конкретно при работа в екип. Тя също се интересува от самоусъвършенстване извън академичните постижения, например физическата привлекателност.

Източник: SAGE Publications / EurekAlert