Музикалните уроци могат да помогнат на деца с аутизъм и ADHD
Ново проучване за изображения предполага, че вземането на уроци по музика увеличава връзките на мозъчните влакна при децата. Като такова, обучението може да бъде полезно за лечение на аутизъм и разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност (ADHD), според изследователи от радиологичното общество на Северна Америка (RSNA).
„Известно е, че музикалните инструкции са от полза за децата с тези разстройства“, казва д-р Пилар Диес-Суарес, главен рентгенолог в болница „Инфантил де Мексико“ Федерико Гомес в Мексико Сити, „но това проучване ни даде по-добро разбиране как точно мозъчните промени и къде се появяват тези нови влакнести връзки. "
Изследователите са изследвали 23 здрави деца на възраст между пет и шест години. Всички деца са с дясна ръка и нямат анамнеза за сензорни, възприятия или неврологични нарушения. В миналото никое от децата не е било обучавано по никаква художествена дисциплина.
Участниците в изследването са преминали оценка преди и след музикалното обучение с дифузионно тензорно изображение (DTI) на мозъка. DTI е усъвършенствана техника за ЯМР, която идентифицира микроструктурните промени в бялото вещество на мозъка.
„Преживяването на музика в ранна възраст може да допринесе за по-добро развитие на мозъка, оптимизиране на създаването и установяването на невронни мрежи и стимулиране на съществуващите мозъчни пътища“, каза д-р Dies-Suarez.
Бялото вещество на мозъка се състои от милиони нервни влакна, наречени аксони, които действат като комуникационни кабели, свързващи различни области на мозъка. Дифузионният тензорен образ дава измерване, наречено фракционна анизотропия (FA), на движението на извънклетъчните водни молекули по аксоните.
В здравото бяло вещество посоката на извънклетъчните водни молекули е сравнително еднородна и измерва висока фракционна анизотропия. Когато движението на водата е по-случайно, стойностите на FA намаляват, което предполага аномалии.
С напредване на възрастта мозъчните пътища на нервната система и връзките узряват. По-конкретно, връзките между двигателните, слуховите и други области позволяват развитието на множество когнитивни способности, включително музикални умения.
Предишни проучвания свързват аутистичния спектър и ADHD с намаляване на обема, влакнестите връзки и FA в малкия и долния форцепс, тракти, разположени във фронталната кора на мозъка. Това предполага, че ниската свързаност във фронталната кора, област на мозъка, участваща в сложни когнитивни процеси, е биомаркер на тези нарушения.
След като децата в проучването завършиха девет месеца музикално обучение с помощта на Boomwhackers - ударни тръби, изрязани с точната дължина, за да се създадат терени в диатонична скала - резултатите от DTI показаха увеличаване на дължината на FA и аксоновите влакна в различни области на мозъка, най-вече в малките форцепс.
„Когато едно дете получава музикални инструкции, мозъкът му е помолен да изпълни определени задачи“, каза Диес-Суарес.
„Тези задачи включват слух, двигателни, познавателни, емоционални и социални умения, които изглежда активират тези различни мозъчни области. Тези резултати може да са възникнали поради необходимостта да се създадат повече връзки между двете полукълба на мозъка. "
Изследователите вярват, че резултатите от това проучване могат да помогнат при създаването на целенасочени стратегии за намеса при лечение на разстройства като аутизъм и ADHD.
Източник: Радиологично общество на Северна Америка / EurekAlert
