Да си сред природата може да стимулира развитието, ученето на децата

Прекарването на времето сред природата повишава академичните постижения на децата и здравословното им развитие по различни начини, според нов анализ, публикуван в списанието Граници в психологията.

„Време е да вземем природата сериозно като ресурс за учене“, каза водещият автор д-р Минг Куо, доцент в катедрата по природни ресурси и науки за околната среда в Университета на Илинойс. Тя добави, че „тенденцията за увеличаване на обучението на закрито с надеждата да се максимизират стандартизираните тестови резултати може да носи повече вреда, отколкото полза“.

Куо и съавтори от Университета в Минесота (U of M) установяват, че природата стимулира ученето по следните различни начини:

• подмладява вниманието;
• облекчава стреса;
• засилва самодисциплината;
• повишава физическата активност и фитнеса;
• насърчава самомотивацията, удоволствието и ангажираността на учениците.

„И всичко това е доказано, че подобрява обучението“, казва Куо.

В допълнение, природата създава по-спокойна, тиха и по-безопасна среда за учене; насърчава по-топлите отношения на сътрудничество между учениците; и предлага по-креативни, по-изследователски форми на игра.

Въпреки че нито една от тези констатации не е изцяло нова, анализът представлява първият път, когато всички доказателствени линии са събрани заедно.

Колективно резултатите от изследването правят много по-силна аргументация за важността на времето в природата. Те също така предлагат обяснение за нещо, което озадачава учените в тази област - защо дори малките дози от природата понякога имат изненадващо големи ефекти.

Изследователите казват, че ключовото е да се види как тези ефекти работят заедно, при отделни ученици и в класните стаи.

„Ако нещо не само направи студента по-внимателен, но и по-малко стресиран и по-заинтересован, тогава можете да видите как може да има голям ефект върху тяхното обучение“, казва Майкъл Барнс, докторант от Университета в Минесота и съавтор на проучването.

„Освен това, ако поставите куп деца в класна стая и всички те са внимателни, погълнати и заинтересовани, това звучи като различна класна стая, отколкото тази, в която всички те са стресирани, развълнувани, не се разбират и т.н. може да започне да вижда как тези големи ефекти могат да имат смисъл. "

Ефектите от природата надхвърлят академичните ползи, според констатациите. Изглежда, че времето сред природата насърчава личните умения и качества, важни за бъдещия успех, и може да изиграе решаваща роля в подпомагането на децата да израснат до екологични управители.

„Доклад след доклад от независими наблюдатели, както и от самите участници, показват благоприятни промени в постоянството, решаването на проблеми, критичното мислене, лидерството, работата в екип и устойчивостта“, каза д-р Катрин Джордан, доцент в U of M и съавтор на ученето.

„Всички те се подреждат с умения, които знаем, че са важни за способността на децата да процъфтяват през 21-ви век.“

Като цяло констатациите показват множество ползи за екологизирането на училищните дворове и включването на обучения в училище в природата.

„Дори и малкото излагане на природата е от полза. Ако сте на закрито и имате изглед към двора си, а не към стената, това има значение. В същото време повече е по-добре. Това е едно от нещата, което ни дава повече увереност, че виждаме истинска причинно-следствена връзка “, казва Куо.

„Колкото по-голяма доза от природата даваме на човек, толкова по-голям ефект виждаме в него.“

Източник: Университет на Илинойс, колеж по селскостопански потребителски и екологични науки