Онлайн терапията помага на ADHD деца и родители

Родителите на деца с хиперактивно разстройство с дефицит на внимание често се чувстват объркани и безнадеждни. Те често се чувстват отчаяни от ресурси или лечения, за да помогнат на децата си, които се борят с невнимание, разсеяност и импулсивност, засягащи училището и дома.

Резултатите от ново проучване на университета Lehigh обещават, че кратката онлайн или лична поведенческа терапия за деца може да подобри тяхното поведение и да подобри родителските познания.

Разследващите смятат, че намесата може да се превърне в потенциална промяна в играта за родителите, закъсали за време и достъп. Те съобщават за тези констатации в нова статия „Обучение лице в лице срещу онлайн поведенческо обучение на родители за малки деца в риск от ADHD: ангажираност с лечението и резултати“, публикувана вСписанието за клинична детска и юношеска психология.

Изследователите отбелязват, че въпреки че Американската академия по педиатрия препоръчва подкрепа на поведенческата терапия като първа линия за лечение на деца в предучилищна възраст с разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD), този подход се използва рядко.

Всъщност предоставянето на поведенческа терапия е ограничено от наличието на клиницисти, разходите и предизвикателствата при транспортирането и грижите за децата - както и разчитането на фармакологични лекарства. В резултат на това малко семейства имат достъп до терапия за себе си и децата си.

Доклад от Центровете за контрол на заболяванията от 2016 г. установява, че около 75% от малките деца с ADHD са получавали лекарства като лечение и само около 50% от малките деца с ADHD с Medicaid и 40% от спонсорираната от работодателя застраховка получават психологически услуги, които могат да включват поведенческа терапия.

ADHD се среща при два до 15 процента от малките деца, като 11 процента от децата в САЩ получават диагноза ADHD в някакъв момент от живота си.

Изследването на Джордж ДюПол, професор по училищна психология, и Лий Керн, професор по специална педагогика, от университета в Лихи е първото, което разглежда онлайн терапиите за поведение на ADHD в тази възрастова група (на възраст от три до пет години).

Проучването е проведено с безвъзмездна финансова помощ от 1,2 милиона долара от Института за образователни науки, изследователското звено на Министерството на образованието на САЩ.

„Родителите научиха ефективни начини за предвиждане и предотвратяване на проблеми с поведението на децата, научават децата си на по-добри начини да съобщават своите нужди и как най-добре да подсилят положителното поведение на децата си с около 15 часа обучение на родителите, което може да бъде проведено еднакво успешно в типично лице - личен формат или онлайн “, каза DuPaul за констатациите.

„Фактът, че родителите могат да научат тези стратегии по свой график чрез онлайн платформа, има потенциал да подобри значително настоящата практика и да представи икономии по отношение на времето и разходите за семействата, за които достъпът е проблем.“

За изследването изследователите създадоха програма за обучение и подкрепа на родителите, която беше по-кратка по продължителност от повечето подобни обучения. Те набраха 47 семейства в района Lehigh Valley в Пенсилвания, които имаха деца на три до пет години, които отговаряха на диагностичните критерии за ADHD.

Семействата бяха разпределени на случаен принцип към една от трите групи (обучение лице в лице на родители, онлайн обучение на родители или контролна група от списъка с чакащи), като родителите участваха в 10 седмични образователни сесии.

„Събрахме въпросници за родители, тествахме знанията на родителите и наблюдавахме взаимоотношенията родител-дете в семейните домове преди и след обучението на родителите, за да оценим дали нашата програма е променила спрямо семействата, които не са получили образование за родители“, каза DuPaul.

В допълнение към това, че онлайн обучението е подобно ефективно като обучението лице в лице, изследователите установяват, че родителите, участващи в рационализирания 10-седмичен формат, са по-склонни да бъдат ангажирани и да завършат обучение, отколкото тези, които участват в по-дълги формати. Както личните, така и онлайн форматите за обучение имаха голяма посещаемост и значително подобриха познанията на родителите за интервенциите и спазването на протоколите за лечение.

Освен това децата в проучването са по-способни да регулират поведението си, демонстрирайки намалено безпокойство и импулсивност и подобрен самоконтрол, афект и настроение в сравнение с контролната група.

Въпреки че е известно, че поведенческото обучение на родителите има положителни резултати за деца с ADHD, по-малко родители и психично здраве и медицински специалисти знаят за него от лекарствата, предписани за ADHD, които могат да дойдат със странични ефекти и не се препоръчват като лечение от първа линия за предучилищна възраст -възрастни деца, каза ДюПол.

По този начин проучването предоставя възможности както по отношение на лекарствата, така и сред поведенческата терапия по отношение на ефективността както на лични, така и на електронно доставени формати.

„Надявам се, че тези открития допълват съществуващите доказателства, че поведенческото обучение на родителите е ефективен подход за малки деца с ADHD, дори когато се прилага за относително кратко време, и показват, че както личните, така и онлайн форматите могат да бъдат ефективни в поведението на родителите и децата промяна “, каза ДюПол, който се надява, че изследването стимулира и по-голямото развитие на алтернативни начини за предоставяне на интервенции на родителите.

„Последствията са значителни предвид дадени бариери, които много семейства изпитват с обучение за поведенчески родители лице в лице“, се посочва в изследването.

Освен за родителите, констатациите ще бъдат полезни и за други, които взаимодействат с малки деца, изложени на риск от ADHD, от специалисти по психично здраве и педиатри до учители в предучилищна възраст и специалисти по ранно детско образование, каза DuPaul.

Източник: Lehigh University / EurekAlert

Снимка: