Имат ли днешните деца повече самообладание от децата от 60-те?

През 60-те години изследователите проведоха оригиналния „тест за блат“, измервайки нивата на самоконтрол на децата в предучилищна възраст, докато седяха пред лакомство. Повечето от децата в проучването избраха да погълнат едно лакомство веднага, вместо да чакат няколко минути, за да получат по-голямо лакомство. Проучването е възпроизведено през 1980-те и след това отново през 2000-те.

В ново проучване изследователи от университета в Минесота сравняват резултатите от теста за блат от всяко от тези поколения и установяват, че децата през 2000-те са успели да забавят удовлетворението средно с две минути по-дълго от децата през 60-те и с минута по-дълго от децата през 80-те.

Изследователите също така проведоха проучване, като попитаха възрастните как смятат, че днешните малки деца ще се справят с тест за самоконтрол. Резултатите от проучването са в контраст с констатациите от тестовете за блат: 75 процента от анкетираните възрастни вярват, че децата днес ще имат по-малко самоконтрол от децата от 60-те години.

Констатациите са публикувани в списанието на Американската психологическа асоциация (APA) Психология на развитието.

„Въпреки че живеем в миг на незабавно удовлетворение, където изглежда всичко е достъпно веднага чрез смартфон или интернет, нашето проучване предполага, че днешните деца могат да забавят удовлетворението по-дълго от децата през 60-те и 80-те години“, казва психологът от Университета в Минесота Стефани М. Карлсън , Доктор на науките, водещ изследовател на изследването.

„Това откритие е в пълен контраст с предположението на възрастните, че днешните деца имат по-малко самоконтрол от предишните поколения.“

Оригиналният тест за блат, както се нарича, беше проведен от изследователи, водени от д-р Уолтър Мишел, тогава в Станфордския университет. Той включваше поредица от експерименти, при които на деца на възраст 3-5 години им беше предложено едно лакомство, което да могат да ядат веднага (например блат, бисквитка или геврек) или по-голямо лакомство (друго блатче, бисквитка или геврек), ако могат да чакам.

След това изследователите напуснали стаята и наблюдавали децата от еднопосочно огледало.

Способността да се забави удовлетворението в ранна детска възраст е свързана с редица положителни резултати по-късно в живота. Те включват по-голяма академична компетентност и по-високи резултати от SAT, по-здравословно тегло, ефективно справяне със стреса и фрустрацията, социална отговорност и положителни отношения с връстниците.

Изследователите разгледаха резултатите от оригиналния тест за блат, както и от репликациите, проведени през 80-те и началото на 2000-те. За разлика от очакванията, децата, които са участвали в проучванията през 2000-те, са чакали средно с две минути по-дълго (за 10-минутен период) от тези от 60-те и една минута по-дълго от тези, тествани през 80-те.

Интересното е, че днешните възрастни смятат, че децата в днешно време ще бъдат по-импулсивни, установи Карлсън. В онлайн проучването са участвали 358 възрастни в САЩ, които са били попитани колко дълго според тях децата ще чакат по-голямо лечение в сравнение с децата през 60-те години. Приблизително 72% смятат, че децата днес ще чакат по-малко, а 75% вярват, че децата днес ще имат по-малко самоконтрол.

„Нашите открития служат като пример за това как нашата интуиция може да бъде погрешна и как е важно да се правят изследвания“, каза съавторът д-р Юичи Шода от Университета във Вашингтон. „Ако не бяхме систематично събирали данни за това колко дълго чакат децата в този тип експеримент и ако не бяхме анализирали данните, нямаше да намерим тези промени.“

„Те поставят интересен и важен въпрос за бъдещите изследвания, за да се разбере: Уникални ли са промените, които открихме в нашата извадка, или се прилагат по-широко за деца от по-разнообразен произход? Какво причинява промяната и какви са механизмите, чрез които тези промени се случват? "

„Тази способност за изчакване изглежда не се дължи на промяна в методологията, настройката или географията или възрастта, пола или социално-икономическия статус на децата“, каза Карлсън. „Предприехме и стъпки, за да гарантираме, че нито едно от децата от групата от 2000 г. не е било на лекарства за лечение на разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност по време на проучването.“

Изследователите предлагат няколко възможни обяснения защо децата от 2000-те години са могли да чакат по-дълго от тези от предишните десетилетия. Те отбелязват статистически значимо увеличение на оценките на коефициента на интелигентност през последните няколко десетилетия, което е свързано с бързо променящите се технологии, засилената глобализация и съответните промени в икономиката.

На по-психологично ниво увеличаването на абстрактната мисъл, свързана с дигиталните технологии, може да допринесе за умения на изпълнителната функция, като забавяне на удовлетворението, казаха те.

Или може да е повишен фокус на обществото върху важността на ранното образование, според Карлсън. През 1968 г. само 15,7% от всички 3- и 4-годишни деца в САЩ посещават предучилищна възраст. Този брой се е увеличил до над 50 процента до 2000 година.

В допълнение, основната цел на предучилищното образование се е променила от грижа към готовност за училище през 80-те години, с акцент върху самоконтрола като основа за образователен успех. Родителството също се е променило по начини, които спомагат за насърчаването на развитието на изпълнителната функция, като например по-голяма подкрепа за автономността на децата и по-малко контрол, отбелязват изследователите.

„Ние вярваме, че нарастването на абстрактната мисъл, заедно с нарастването на записаното в предучилищна възраст, промените в родителството и, парадоксално, когнитивните умения, свързани с екранните технологии, може да допринесат за подобрения на поколенията в способността да се забави удовлетворението“, каза Карлсън. „Но работата ни далеч не е приключила. Неравенството продължава в резултатите от развитието на децата в бедност. "

Уолтър Мишел от Колумбийския университет, който също е съавтор на тази статия, отбелязва, че „макар резултатите да показват, че способността на отбраните деца да забавят не е намалена при теста за блат, констатациите не говорят за тяхната готовност да забавят удовлетворението, когато са изправени пред с разпространението на изкушенията, които вече са налични в ежедневието. "

Източник: Американска психологическа асоциация