Студентите с увреждания са по-склонни да бъдат тормозени

Децата и тийнейджърите с увреждания са много по-склонни да бъдат тормозени в училище в сравнение с техните връстници без увреждания и тази виктимизация има тенденция да продължи и в гимназията, според ново проучване, ръководено от изследовател от Университета в Мисури (MU).

Констатациите показват, че младежите с увреждания не развиват адекватни социални умения, които да им помогнат да се предпазят от тормоз, когато остареят.

„Това проучване посочва необходимостта от специални образователни програми за преподаване на подходящи умения за реагиране на деца с увреждания“, каза д-р Чад Роуз, асистент по специална педагогика в MU College of Education.

„Училищата трябва да развиват допълнително тези програми, като приспособяват целите за социално развитие за всеки отделен ученик, за да се уверят, че усвояват социалните умения, които ще им помогнат да предотвратят тормоза.“

„Предишни изследвания показват, че децата с увреждания, когато бъдат тормозени, могат да реагират агресивно, когато им липсват подходящи умения за реакция. Преподаването на тези ученици как да общуват по-ефективно със своите връстници и с учители може да им помогне да реагират на тормоза по по-позитивен начин, както и да предотврати изобщо възникването му. “

По време на тригодишното проучване бяха проучени повече от 6500 деца от три до 12 клас за техния опит с тормоза. Общо 16 процента от анкетираните деца са имали увреждания, по-специално обучителни, емоционални увреждания и разстройства от аутистичния спектър.

Роуз и д-р Никълъс Гейдж, асистент от Университета на Флорида, откриха, че процентът на тормоз за всички деца е достигнал връх в трети клас, значително е намален в средното училище и след това отново се повишава по време на гимназията. Въпреки че отразява тази тенденция, нивата на тормоз за ученици с увреждания остават постоянно по-високи от тези без увреждания.

„Проучването на това как отделни деца са жертви на тормоз във времето разкри, че децата с увреждания не се учат как ефективно да реагират на виктимизацията“, каза Роуз.

„Докато децата продължаваха да съзряват, очаквахме да видим, че те бавно ще развият социални умения, които да им помогнат да се борят с виктимизацията и да намалят разликата с децата без увреждания, но това не беше така.“

„Степента им на тормоз върху виктимизацията остава постоянно по-висока, което показва, че настоящите подходи за намеса не подготвят ефективно тези деца, които са най-изложени на риск от участие в тормоз“, каза Роуз.

Роуз обяснява, че тъй като много училища отделят все повече и повече време на общи основни предмети и стандартизирана подготовка на тестове, има по-малко свободно време за фокусиране върху обучението на учениците на важни социални умения. Той смята, че училищата трябва да поставят по-голям акцент върху подпомагането на децата да развият по-добри социални умения, особено децата с увреждания.

Изследването е публикувано в списанието Изключителни деца.

Източник: Университет на Мисури-Колумбия