Мозъци за бебета и възрастни се синхронизират по време на игра

Ново изследване предполага, че по време на игра родителите и техните бебета може да са "на една и съща дължина на вълната", изпитвайки подобна мозъчна активност в същите мозъчни региони.

Изследването на изследователи от университета в Принстън открило измерими прилики в нервната активност на мозъка на бебето и възрастния по време на естествена игра.

С други думи, мозъчната активност на бебета и възрастни нараства и спада заедно, докато споделят играчки и контакт с очите, според проучването, проведено в бебешката лаборатория в Принстън, където изследователи изучават как бебетата се учат да виждат, говорят и разбират света .

„Предишни изследвания показаха, че мозъците на възрастните се синхронизират, когато гледат филми и слушат истории, но малко се знае за това как се развива този„ нервен синхрон “през първите години от живота“, казва Елиз Пиаца, асоцииран изследовател в Принстънския институт по неврология (PNI) и първият автор на статията.

Piazza и нейните съавтори - Liat Hasenfratz, асоцииран изследовател в PNI; Ури Хасон, професор по психология и неврология; и Кейси Лю-Уилямс, доцент по психология - заключават, че невронният синхрон има важни последици за социалното развитие и изучаването на езици.

Изучаването на реална комуникация лице в лице между бебета и възрастни е доста трудно, според изследователите. Повечето изследвания на невронно свързване, много от които са проведени в лабораторията на Хасон, включват сканиране на мозъка на възрастни с функционално ядрено-магнитен резонанс (fMRI), в отделни сесии, докато възрастните лежат и гледат филми или слушат истории.

Но за да проучат комуникацията в реално време, изследователите трябваше да създадат подходящ за деца метод за записване на мозъчната активност едновременно от бебешки и възрастни мозъци. С финансиране от Ерик и Уенди Шмид за трансформационна технология Grant, изследователите разработиха нова система за невроизображение с двоен мозък, която използва функционална близка инфрачервена спектроскопия (fNIRS), която записва оксигенацията в кръвта като прокси за невронна активност. Това позволи на изследователите да запишат невронната координация между бебета и възрастен, докато играят с играчки, пеят песни и четат книга.

Същият възрастен е взаимодействал с всички 42 бебета и малки деца, които са участвали в проучването. От тях 21 трябваше да бъдат изключени, защото те „се извиха прекомерно“, докато трима други категорично отказаха да носят шапката, оставяйки 18 деца на възраст от 9 месеца до 15 месеца.

Експериментът имаше две фази. В един от тях възрастният експериментатор прекара пет минути в директно взаимодействие с дете - играейки си с играчки, пеейки детски стихчета или четейки Лека нощ, докато бебето седеше в скута на родителя си. В другата експериментаторът се обърна настрани и разказа история на друг възрастен, докато детето си играеше тихо с родителя си.

Ограниченията събират данни от 57 канала на мозъка, за които е известно, че участват в прогнозирането, обработката на езика и разбирането на перспективите на други хора, обясниха изследователите.

Когато разгледаха данните, изследователите установиха, че по време на сесиите лице в лице мозъците на бебетата се синхронизират с мозъка на възрастния в няколко области, за които е известно, че участват в разбирането на света на високо ниво, може би помагайки на децата декодирайте цялостното значение на историята или анализирайте мотивите на четенето за възрастни към тях.

Когато възрастният и бебето са били обърнати един от друг и са се ангажирали с други хора, връзката между тях е изчезнала, според резултатите от проучването.

Въпреки че това съвпада с очакванията на изследователите, констатациите от проучването също имаха някои изненади, съобщиха изследователите. Например, най-силното свързване се е случило в префронталната кора, която участва в обучението, планирането и изпълнителното функциониране и преди се смяташе, че е доста слабо развита по време на ранна детска възраст.

„Бяхме изненадани и при откриването, че детският мозък често„ води “мозъка на възрастния с няколко секунди, което предполага, че бебетата не просто получават пасивно принос, но могат да насочат възрастните към следващото нещо, върху което ще се фокусират - коя играчка да вземете, кои думи да кажете “, каза Лю-Уилямс, която е съдиректор на бебешката лаборатория в Принстън.

„Докато общуват, възрастният и детето изглежда образуват обратна връзка“, добави Пиаца. „Тоест, мозъкът на възрастния изглежда предсказва кога бебетата ще се усмихват, мозъците на бебетата очакват кога възрастният ще използва повече„ бебешки разговори “и двата мозъка проследяват съвместния зрителен контакт и съвместното внимание към играчките. Така че, когато бебе и възрастен играят заедно, мозъкът им си влияе динамично. “

Този двумозъчен подход към неврологията може да отвори врати за разбиране как връзката с болногледачите се разпада при нетипично развитие, като например при деца с диагноза аутизъм, както и как преподавателите могат да оптимизират своите преподавателски подходи, за да приспособяват разнообразните мозъци на децата, според изследователите .

Изследователите продължават да изследват как това невронно свързване е свързано с ранното изучаване на езици в предучилищна възраст.

Изследването е публикувано през Психологическа наука.

Източник: Принстънския университет