По-бедните семейства по-рядко използват инструментите за онлайн обучение
През последните години онлайн стартираха множество безплатни образователни програми, игри и услуги, предназначени да помогнат на децата да успеят в академичен план, както и да намалят разликата в постиженията между богатите и бедните.
Вместо това разликата изглежда се увеличава поради тези онлайн инструменти, според ново проучване.
Изследователи от Технологичния институт в Джорджия установиха, че родителите с ниски доходи са по-малко склонни да използват тези онлайн ресурси или, когато го използват, го правят по-малко ефективно поради разликите в мотивацията и родителските практики.
„Основна цел за родителите с ниски доходи е да гарантират, че децата им остават в училище, така че често те са по-фокусирани върху наблюдението дали децата им правят домашни и ходят на уроци“, каза д-р Бетси ДиСалво, асистент в училището на Interactive Computing, който ръководи проучването. „Вниманието им е насочено към училището, а не към това, което може да се случи извън класната стая.“
Родителите с по-високи доходи са по-склонни да действат като обучителни брокери или доставчици на ресурси, като търсят възможности извън училище, независимо дали става дума за книга, онлайн игра или извънкласна дейност, отбеляза тя.
За изследването изследователите са интервюирали 63 родители от социално-икономически групи. Те също така проведоха онлайн проучване на 997 родители в партньорство с ACT, национална организация за тестване на образованието.
Констатациите от проучването показват, че дори когато родителите с ниски доходи се обръщат към онлайн ресурси, те са изправени пред по-големи предизвикателства.
„Те имаха по-слабо възприемани технически умения, когато ставаше въпрос за използване на компютри и преносими устройства и извършване на търсене онлайн“, каза ДиСалво. „Дори когато можеха да го направят, те омаловажаваха своите способности.“
„Ако успеем да заловим тези родители и да им дадем достъп до тези образователни ресурси, можем да им помогнем да помогнат на децата си“, каза тя. „Тези инструменти трябва да подобрят обучението за всички деца, но ако те не се използват от ученици с по-ниски доходи, те идват на училище в още по-голямо неблагоприятно положение.“
Родителите с по-ниски доходи също изпитват по-големи опасения за спасяване на лицето, отбеляза тя.
„Повечето родители се притесняват да запазят лицето си, когато искат помощ за родителството“, каза тя. „Но това проучване показва, че може да е по-лошо за родителите с ниски доходи.“
Имаше и разлики между това как родителите с високи и по-ниски доходи използват социалните мрежи за образование. Родителите с по-ниски доходи говорят много малко онлайн за намирането на образователни инструменти и вместо това отиват лично в училищния ресурсен център.
„Родителите с по-високи доходи формират групи в Google или търсят родителски блогове и табла за съобщения, за да научат за нови инструменти“, каза тя. „Те ще търсят онази майка, която изглежда свързана с всичко и винаги знае какво става.“
Констатацията от изследването, представена наскоро на Конференцията на Асоциацията за изчислителни машини по човешки фактори в изчислителните системи, се използва за разработване на онлайн портал за родители, който ще отговори на нуждите на родителите с по-ниски доходи, според изследователя.
„Навсякъде родителите, с които разговаряхме, са запалени по образованието на децата си, но дори и тези, които са вложени сериозно, все още се борят да помогнат на децата си“, каза ДиСалво.
„Ако смятаме, че тези онлайн ресурси са отговорът за помощ на децата, трябва да ги проектираме така, че родителите с ниски доходи да ги намерят и да ги използват.“
Източник: Технологичен институт в Джорджия
