Как реалният учебен опит може да помогне на децата да запазят знанията си
Ново проучване установява, че реалният учебен опит, като летен лагер, фокусиран върху животни, може значително да подобри знанията на децата само за няколко дни.
Показателно е, че този тип учене в реалния свят предлага повече от просто увеличаване на фактическите знания, казват изследователите. Подобрява начина, по който децата организират това, което знаят, което е ключов компонент на обучението.
Новото проучване, публикувано в Списание за експериментална детска психология, е един от първите, който показва колко бързо могат да настъпят промени в организацията на знанието при децата.
„Това предполага, че организацията на знанието не изисква години да се случват. Това може да се случи с кратък, натуралистичен учебен опит “, каза д-р Лайла Унгер, водещ автор на изследването и постдокторант по психология в Държавния университет в Охайо (OSU). „Той подчертава обогатяващия потенциал на реални програми като летни лагери. Те не са просто отдих. "
„Не знаехме дали ще са необходими месеци или години, докато децата постигнат това. Сега имаме доказателства, че това може да се случи след дни “, каза Унгер.
Унгер проведе изследването с д-р Анна Фишър, доцент по психология в университета Карнеги Мелън. Те наблюдават 28 деца на възраст от 4 до 9 години, които посещават четиридневен летен зоопарк в Питсбърг.
Участниците в зоологическия лагер бяха сравнени с контролна група от 32 деца, които участваха в различен летен лагер в близкия квартал на Питсбърг, който не беше в зоологическата градина и не включваше животни.
В началото и в края на всеки лагер всички деца преминаха два различни теста, които измерваха колко добре разбират разликите между бозайници, птици и влечуги.
Зоопаркът включваше уроци, взаимодействия със запазени и живи животни, обиколки на зоопарка, игри и занаятчийски сесии.
„Повечето теми в зоологическия лагер не бяха ориентирани към изричното обучение на децата на биологични таксономични групи“, каза Унгер. „Така че децата не прекарваха всеки ден в разговори за разликите между бозайници, птици и влечуги.“
В началото на лагерите децата от двете групи имаха сходни знания за връзките между бозайници, птици и влечуги. Но участниците в зоологическия лагер знаеха значително повече до края на четиридневния си лагер, докато останалите не.
Децата, които са посещавали зоологически лагер, показват 64% увеличение на резултатите от теста при едната оценка от началото до края на лагера и 35% увеличение в другата. Не е изненадващо, че няма промяна в резултатите от тестовете сред децата в другия лагер.
Важното е, че това проучване не е предназначено да провери дали четиридневният урок в класната стая за животните може да доведе до същите резултати като четиридневното зоологическо преживяване, каза Унгер. Но други изследвания показват, че класът може да няма същия положителен ефект, отчасти защото може да не ангажира учениците толкова, колкото реалния опит.
Източник: Държавен университет в Охайо
