Ранното обвързване с учител помага да се улесни преминаването към дневна грижа
Ново проучване показва, че няколко фактора могат да играят роля за лекотата или трудността, които майките и техните малки деца изпитват по време на емоционалния преход от дома към грижите за децата.
Някои от тези фактори включват възрастта и темперамента на детето, както и чувствата на майката относно връщането на работа и настаняването на детето в дневни грижи. Един от най-големите определящи фактори за плавен преход обаче беше дали доставчикът на грижи за деца е насърчил връзка със семейството преди първия ден на детето.
Доктор д-р Ребека Суорц, специалист по ранно обучение в Collaborative of Early Care and Parenting Collaborative в Университета на Илинойс и водещ автор на изследването, казва, че наличието на силна връзка с доставчика на грижи за деца, започнало по времето на преходът или преди първия ден на детето е направил голяма разлика за майките, които са участвали в проучването.
„Това топло поздрав от доставчика е наистина важно за определяне на тона на връзката“, казва Суорц.
Swartz насърчава доставчиците да обърнат специално внимание на изграждането на взаимоотношения със семействата. „Ако родителите доведат детето си в центъра, за да могат да се запознаят, преди да започнат грижи, това улеснява прехода.“
За проучването изследователите са изследвали 65 майки на деца на възраст от 18 до 36 месеца за тяхното и за лекотата на детето им при преминаване от дома към грижите, които не са родители. Като цяло майките преживяват по-трудно емоционално, отколкото децата им, и това важи особено за майките, чиито деца също са имали трудности.
„За майките лесният преход се характеризираше с комфорта им с доставчика и идеята да се върнат на работа, а също и с възможността да упражняват известен контрол върху това кога са се върнали на работа и колко часа ще работят“, каза Кейт Спиърс , Доктор, докторант от Университета на Илинойс и съавтор на изследването.
„Когато майките оценяват възможността да се върнат на работа или детето им да прекарва време в ранни грижи и образование, това е спомогнало за прехода по-лесно“, казва Спиърс.
Детският темперамент имаше значение и при успешен преход, тъй като социално уплашените деца имат по-трудно време да се адаптират към новата среда, добавя тя.
Изследователите предполагат, че програмите за ранна грижа за деца в Съединените щати може да искат да разгледат практиките на преход в други страни. Например в Италия детските центрове поставят снимки на деца със семействата им на стената, така че децата да могат да се „свързват“ с родителите си през целия ден.
„Когато детето гледа снимката, учителят може да каже„ о, може би ти липсват. “Тогава учителят е в състояние да каже на майката,„ детето ти също ти липсваше. Разглеждахме вашата снимка и говорихме за това къде сте били, че сте били на работа. ’Тези снимки в центъра може да са успокояващи за родителите и да им създадат усещане за връзка с обстановката за грижи“, каза Суорц.
Авторите са вдъхновени и от практики в Нова Зеландия, където министерството на образованието подчертава идеята семействата да чувстват принадлежност към центъра.
„Там те вярват, че родителите и служителите на детския център са партньори в подкрепа на развитието на децата. Те използват термина те whariki, което означава тъкана постелка. Те си въобразяват, че намеренията на родителя за детето и усилията на центъра ще бъдат изтъкани заедно, за да направят здрава основа за детето “, каза Суорц.
Управлението на преходите помага на детето да се чувства по-сигурно и следователно по-готово да изпита нови неща.
„Знаем, че от раждането до третата възраст е критичен момент за развитието на децата. Ако имат сигурна основа, ще бъдат готови и ще могат да учат, когато започнат училище. Ако едно дете е непрекъснато стресирано и тревожно, то няма да расте толкова много, да научи толкова много, да изследва толкова много “, каза Суорц.
Източник: Университет на Илинойс
