Тестването подобрява много аспекти на паметта

Въпреки че учениците се оплакват от необходимостта да се явят на тестове, изследователите потвърдиха, че практиката на паметта помага на индивида да запомни нещата по различни начини.

„От повече от 100 години знаем, че тестването е полезно за паметта“, казва студентът по психология от държавния университет в Кент Калиф Вон.

Класически, психолозите са доказали, че „практиката за извличане“ - правилното създаване на изучен предмет - увеличава вероятността да го направите правилно следващия път.

"Но ние не знаехме защо", каза Вон.

Изследователите смятат, че тестването е добро за запомняне на точното нещо, което се опитвате да запомните: така наречената „целева памет“. Изследователите обаче не знаят дали практиката на паметта ще помогне на индивида да запомни други елементи.

С други думи, ако бъдете помолени да си припомните литовския еквивалент на английска дума, практиката на паметта ще ви помогне да запомните литовската дума, но няма да помните непременно английската.

В новото изследователско проучване, психологът на Вон и Кент, д-р Катрин А. Роусън изследва дали практиката на паметта (както се случва, когато се учи за тест) може да стимулира други видове памет.

Оказва се, че го прави.

Те откриха, че практиката за извличане помага на всички форми на паметта. Изследването ще бъде публикувано в предстоящия брой на Психологическа наука, списание на Асоциацията за психологически науки.

Че „всичко“ включва целевата памет; „Cue memory“ за стимула (литовския), който разкрива целта; и „асоциативна памет“ на връзката между нещата - в този случай двойката думи.

За да определят кой от тези компоненти се подобрява, изследователите проведоха два малко различни експеримента, единият включва 131 студенти, а другият 69.

И в двете подготвителни сесии англо-литовски двойки думи бяха показани на компютърния екран една по една, всяка за 10 секунди на обучение. След като проучиха списъка, участниците преминаха изпитателни изпитания: Появи се литовска дума и те трябваше да напишат английския еквивалент в рамките на осем секунди.

Ако отговорът беше верен, думата отиде в края на списъка, за да бъде попитана отново. Ако не е наред, участникът трябва да го преразгледа. На всеки елемент беше предварително зададено „ниво на критерий“ от един до пет - колко пъти трябваше да бъде извикан правилно по време на тренировка. След като това ниво беше достигнато, думата отпадна от практиката.

След това участниците се завърнаха - два дни по-късно в експеримент 1, седем в експеримент 2 - и завършиха тестове, набиращи различни видове памет. Първо, те извършиха един от четирите теста за изземване, плюс изпитания, включително разпознаване на думи, които са изучавали или не, и избиране на правилни сдвоявания на думи сред неправилни.

За да се елиминира потенциално подобряващият ефект от предходен тест за изземване - и да се получи „чиста“ оценка за разпознаване на сигнали, цели и асоциации - вторият експеримент елиминира предходните тестове за изземване.

Експериментите дадоха едни и същи резултати: Елементите с по-високи „критерийни нива“ - които бяха извлечени правилно повече пъти по време на практиката - показаха по-добри резултати при тестове на всичките три вида памет: реплика, мишена и асоциативна.

Изследователите откриха, че простото вземане на множество тестове не е от полза, но успешното тестване - получаването на правилния отговор - направи разликата в работата на паметта по-късно.

Вон признава, че изследването оставя много да се открие. „Знаем, че многократното извличане е полезно за паметта. Тестването е модификатор на паметта. Но все още не знаем как става това. Не разбираме механизма. "

Източник: Асоциация за психологически науки