Трябва ли децата в предучилищна възраст да използват iPad?

Много много малки деца използват мобилни устройства в наши дни и малко се знае за техните ефекти.

В коментар в списанието Педиатрия, изследователите правят преглед на многото видове интерактивни медии, налични днес, и повдигат важни въпроси относно използването им като образователни инструменти.

Експертите признават, че начинът, по който ранното използване на медиите може да повлияе на развитието и поведението на децата, все още е относително неизвестен. Те предупреждават, че ранното използване на медии може да бъде потенциално вредно, тъй като развитието на важни инструменти за саморегулация може да бъде забавено.

Въпреки че има много изследователски проучвания, които показват, че децата на възраст под 30 месеца не могат да се учат от телевизия и видеоклипове, както и от реални взаимодействия, има по-малко изследвания, изследващи дали случаят е такъв при интерактивните приложения.

Ранните изследвания показват, че интерактивните медии, като електронни книги и приложения за учене за четене, могат да бъдат полезни при преподаване на лексика и разбиране на четенето, но само при деца в предучилищна възраст или повече.

Потенциалните образователни ползи за деца под две години са поставени под въпрос, тъй като изследванията върху интерактивните медии в тази възрастова група са оскъдни и е добре известно, че бебетата и малките деца се учат най-добре чрез практически преживявания.

Този коментар отбелязва, че докато използването на мобилни устройства от деца може да осигури образователна полза, използването на тези устройства за отвличане на вниманието на децата по време на светски задачи може да навреди на социално-емоционалното развитие на детето.

Изследователите питат: „Ако тези устройства се превърнат в преобладаващ метод за успокояване и отвличане на вниманието на малките деца, ще могат ли да развият свои собствени вътрешни механизми за саморегулация?“

„Добре проучено е, че увеличеното телевизионно време намалява развитието на езика и социалните умения на детето. Използването на мобилни медии по подобен начин замества количеството време, прекарано в пряко взаимодействие между човек и човек “, каза съответният автор Джени Радески, доктор по медицина.

Авторите поставят под въпрос дали използването на тежки устройства по време на младото детство може да попречи на развитието на съпричастност, социални умения и умения за решаване на проблеми, които обикновено се получават чрез изследване, неструктурирана игра и взаимодействие с връстници.

„Тези устройства също могат да заменят практическите дейности, важни за развитието на сензорно-моторни и зрително-моторни умения, които са важни за изучаването и прилагането на математиката и науката“, добави Радески.

Въпреки че много неща остават неизвестни, авторите препоръчват на родителите да изпробват всяко приложение, преди да разрешат на децата си достъп до него.

Родителите също се насърчават да използват тези приложения с децата си, тъй като използването на интерактивни медии заедно повишава образователната му стойност.

„Понастоящем има повече въпроси, отколкото отговори, когато става въпрос за мобилни медии. Докато не се разбере повече за неговото въздействие върху развитието на детето, качеството на семейното време се насърчава или чрез изключено семейно време, или чрез определен семеен час “, каза Радески.

Източник: Медицински център на Бостънския университет / EurekAlert