Проучване: Времето на екрана има малко въздействие върху социалните умения на децата

Ново проучване предполага, че въпреки голямото време, прекарано за смартфони и социални медии, младите хора днес са също толкова социално квалифицирани, колкото тези от предишното поколение.

Изследователите сравняват оценките на учители и родители на деца, които са започнали детска градина през 1998 г., шест години преди стартирането на Facebook, с тези, които са започнали училище през 2010 г., когато дебютира първият iPad.

Констатациите, публикувани онлайн в Американски вестник по социология, показват, че и двете групи деца са получили сходни оценки за своите междуличностни умения, включително способността да създават и поддържат приятелства и да се разбират с тези, които са различни. Двете групи също бяха оценени по подобен начин на самоконтрол, като например способността да регулират своя нрав.

С други думи, децата все още са добре, каза д-р Дъглас Дауни, водещ автор на изследването и професор по социология в Държавния университет в Охайо.

„При почти всяко сравнение, което направихме, или социалните умения останаха същите, или всъщност се повишиха умерено за децата, родени по-късно“, каза Дауни. „Има много малко доказателства, че експозицията на екрана е била проблематична за растежа на социалните умения.“

Идеята за изследването дойде преди няколко години, когато Дауни спори в пицария със сина си Ник за това дали социалните умения са спаднали сред новото поколение младежи.

„Започнах да му обяснявам колко ужасно е поколението му от гледна точка на социалните им умения, вероятно поради това колко време прекарва, гледайки екрани“, каза Дауни. - Ник ме попита откъде знам това. И когато проверих, наистина нямаше никакви солидни доказателства. "

Така че Дауни, заедно с колегата си д-р Бенджамин Гибс, доцент по социология в Университета Бригъм Йънг, решават да разследват. Те анализираха данните от проучването The Longly Childhood Longitudinal Study (ECLS), което се ръководи от Националния център за образователна статистика. ECLS проследява деца от детска градина до пети клас.

Изследователите сравняват данните за групата ECLS-K, която включва деца, започнали детска градина през 1998 г. (19 150 ученици) с групата, започнала детска градина през 2010 г. (13 400 ученици).

Учениците бяха оценявани от учители шест пъти между началото на детската градина и края на пети клас. Те също бяха оценени от родителите в началото и в края на детската градина и в края на първи клас. Изследователите са се фокусирали предимно върху оценките на учителите, тъй като са проследили децата чак до пети клас, въпреки че резултатите от родителите са сравними.

Констатациите показват, че от гледна точка на учителите социалните умения на децата не са намалели между групите от 1998 г. и 2010 г. И подобни модели се запазиха, докато децата продължиха през пети клас.

Всъщност оценките на учителите за междуличностните умения и самоконтрол на децата са малко по-високи за децата от групата през 2010 г. от тези от групата от 1998 г., каза Дауни. Дори децата от двете групи, които са били най-силно изложени на екрани, са показали подобно развитие в социалните умения в сравнение с тези с малка експозиция на екрана.

Имаше обаче едно изключение: социалните умения бяха малко по-ниски за децата, които имаха достъп до сайтове за онлайн игри и социални мрежи по няколко пъти на ден.

"Но дори това беше доста малък ефект", каза Дауни. „Като цяло открихме много малко доказателства, че времето, прекарано на екрани, накърнява социалните умения за повечето деца.“

Дауни каза, че макар първоначално да е бил изненадан да види, че повече време на екрана не оказва влияние върху социалните умения, той наистина не е трябвало да бъде.

„Има тенденция всяко поколение на моята възраст да започне да се тревожи за по-младото поколение. Това е стара история ”, каза той.

Тези опасения често включват "морална паника" заради новите технологии, обясни Дауни. Възрастните са склонни да се притесняват, когато технологичната промяна започне да подкопава традиционните отношения, особено отношенията родител-дете.

„Въвеждането на телефони, автомобили, радио доведе до морална паника сред възрастните по онова време, защото технологията позволява на децата да се радват на повече автономност“, каза той. „Страховете от технологията, базирана на екрана, вероятно представляват най-новата паника в отговор на технологичната промяна.“

Ако нещо друго, новите поколения се учат, че да имаш добри социални взаимоотношения означава да можеш да общуваш успешно както лице в лице, така и онлайн, каза Дауни.

„Трябва да знаете как да общувате по имейл, във Facebook и Twitter, както и лице в лице. Току-що разгледахме социалните умения лице в лице в това проучване, но бъдещите проучвания трябва да разгледат и цифровите социални умения. “

Източник: Държавен университет в Охайо