Изглед на новите предизвикателства за изследване относно моралната преценка на децата

Способността на децата да правят морални преценки често е подценявана, според ново проучване.

Когато правят морални преценки, възрастните са склонни да се съсредоточават върху намеренията на хората, а не върху резултатите от техните действия - нараняването на някого умишлено е много по-лошо от това да го нараните случайно.

Преобладаващата гледна точка в психологията на развитието е, че моралните съждения на по-малките деца се основават главно на резултатите от действията, а не на намеренията на участващите, според изследователи от Университета на Източна Англия (UEA) в Англия.

За да разследват това твърдение, изследователите се заеха да разгледат причините за констатациите на две от най-влиятелните и често цитирани изследвания в тази област, като и двете предоставят сериозни доказателства, че моралните съждения на малките деца се основават главно на резултатите.

Тези проучвания също тестваха възрастни, което позволи на изследователите да установят зрял отговор, спрямо който могат да се сравняват деца на различни възрасти. Много от тях също са направили преценки, основани на резултатите, според изследователите от UEA, които казват, че поставят под въпрос използваните методи.

Екипът, ръководен от д-р Гавин Нобес от Училището по психология на UEA, повтори изследванията - публикувани през 1996 и 2001 г. - и проучи ефектите от преформулирането на един от въпросите.

Докато в първоначалните проучвания децата бяха попитани дали действието е добро или лошо, новият въпрос беше зададен за човека, който е действал.

Както и в предишни изследвания за това дали моралните преценки се основават на намерение или резултат, децата бяха попитани за двойки истории, в които се случиха инциденти. В единия намерението беше добро, а резултатът лош, а в другия намерението беше лошо, но резултатът добър.

В проучването на UEA, когато беше зададен първоначалният въпрос, констатациите бяха много подобни на предишните проучвания. Изследователите установиха, че преценките на децата и възрастните се основават предимно на резултатите. Независимо от намерението, те преценяват произшествията с добри резултати като добри, а произшествията с лоши резултати - за лоши.

Когато обаче въпросът беше преформулиран, преценките на четири до петгодишните деца бяха еднакво повлияни от намерението и резултата, а от пет до шест години те бяха основно базирани на намерения.

Преценките на по-големите деца и възрастни по същество бяха обърнати, от почти изключително базирани на резултатите в отговор на първоначалния въпрос, до почти изключително базирани на намерения, когато беше зададен префразираният въпрос.

„Тази област на изследване е свързана с основен аспект на морала“, каза Нобес. „За повечето възрастни, ако някой направи нещо лошо умишлено, те са по-лоши, отколкото ако са го направили случайно. Дългогодишното твърдение беше, че малките деца преценяват според резултата от дадено събитие, а не според намерението на човека. Ако случаят е такъв, тогава моралните преценки на децата са коренно различни от възрастните. "

„Нашите открития обаче показват, че поради методологични причини способността на децата да правят подобни преценки, основани на намерения, често е била значително подценявана“, продължи той. „Ние показваме, че те могат да бъдат забележително възрастни в мисленето си. Изводът е, че дори малките деца, на възраст около четири години, могат да правят морални преценки въз основа на намерения, точно както възрастните. "

Ако възрастен е сгрешил преценката си, петгодишно дете също трябва да го сгреши, отбеляза той. Това накара изследователите да разберат дали авторите на оригиналните проучвания са задавали „подходящи, подходящи“ въпроси, каза той.

"Изглежда, че те не са, но стабилността на първоначалните констатации рядко, ако изобщо е била поставяна под съмнение", каза той. „Нито тези проучвания са повторени, нито са проучени алтернативни обяснения. Това е притеснително, когато резултатите от изследванията впоследствие се използват от изследователи и други за информиране на работата им с деца. "

В новото проучване участват 138 деца на възраст от четири до осем и 31 възрастни. Бяха им разказани четири истории, включващи случайни вреди (положително намерение, отрицателен резултат) или опити за увреждане (отрицателно намерение, положителен резултат).

Историите, картините и въпросите са идентични с тези на оригиналните проучвания, с изключение на това, че на всеки участник е зададен първоначалният въпрос за приемливост за две от историите и префразиран въпрос за приемливост за другите две, обясниха изследователите.

Примери за въпроси за приемливост включват:

Оригинал: „Добре ли е Итън да даде на Крис голям паяк? Колко е добро / лошо да дадеш на Крис голям паяк? Наистина ли е наистина, наистина добър / лош или просто малко добър / лош, или просто добре?

Префразирано: „Итън добър, лош ли е или просто добре? Колко добри / лоши? Той наистина ли е, наистина добър / лош, само малко добър / лош или просто добре? "

„Нашите открития едва ли биха могли да бъдат по-ясни“, каза Нобес. „Основното внушение е, че когато беше зададен префразиран, фокусиран върху човека въпрос за приемливост, на нито една възраст няма доказателства, които да подкрепят твърдението, че преценките на децата се основават предимно на резултата.“

„Изглежда, че по-голямата част от участниците както в нашето проучване, така и в първоначалните проучвания са интерпретирали първоначалния въпрос за приемливост единствено за това дали резултатът е добър или лош и следователно не са взели предвид намерението на човека, а следователно и виновността, - продължи той.

„В оригиналните проучвания беше зададен грешен въпрос“, твърди той. „Знаем, че репликацията е работила, защото когато задаваме едни и същи въпроси, получаваме еднакви или много сходни резултати. Направихме малка промяна, но резултатите са драстично различни и единственото възможно обяснение е преформулирането на въпроса. "

Източник: Университет на Източна Англия