Като „забавно“ дете, свързано с по-висок социален статус

В ново проучване изследователите изследваха дали да бъдеш „забавно“ дете може да допринесе за популярността или да бъдеш харесван сред връстниците. Те откриха, че асоциацията със статуса на забавление може да работи и по двата начина: Да бъдеш забавен може да доведе до по-висок социален статус, докато по-високият статус може да доведе до повече възможности за забавление.

„Имахме основателни причини да подозираме, че забавлението уникално би допринесло за социалния статус на детето. Очевидно е, че забавлението е вътрешно полезно. Забавните връстници възнаграждават другари, а другарите, които възнаграждават, се радват на по-висок социален статус от другарите, които не възнаграждават “, каза Брет Лоурсен, доктор по медицина, водещ автор и професор в катедрата по психология в колежа по наука Чарлз Е. Шмид във Флорида.

„Но ползите от забавлението вероятно надхвърлят техните непосредствени награди. Забавните преживявания осигуряват положителна стимулация, която насърчава креативността. Забавлението може да предпази от отхвърляне, доколкото повишава стойността на детето за групата и минимизира вероятността другите да привикнат до присъствието на детето. "

„И накрая, промените в мозъка в ранните средни училищни години увеличават забележителността на наградите, произтичащи от новостите като цяло и по-специално от забавлението. Децата и юношите буквално търсят забавление. "

Констатациите са важни, тъй като досега изследванията показват само, че чертите на просоциалното поведение и лидерството са свързани както с харесване, така и с популярност.

Като цяло проучванията показват, че децата, които са харесвани, са склонни да бъдат изходящи, категорични, просоциални и академично компетентни; те не са нито агресивни, нито оттеглени. За сравнение, децата, които са популярни, са изходящи, напористи и просоциални или агресивни (или и двете); те също не са оттеглени.

Според изследователите забавлението е черта, която видимо липсва в тези списъци - пропуск, който е странен, когато се има предвид колко време и енергия отделят децата за забавление.

За изследването изследователи от Атлантическия университет във Флорида в сътрудничество с университета Конкордия в Монреал, Канада, изследваха дали децата, които са харесвани, и децата, които са популярни, са получили този начин, като им е забавно да се мотаят наоколо.

Данните от деца, живеещи във Флорида, и деца, живеещи в Колумбия, Южна Америка, разкриват степента, в която възприятията на връстниците за забавление могат да предскажат увеличаване на харесването от съучениците и популярността сред съучениците.

В проучването са участвали две групи деца от 4 до 6 клас (на възраст от 9 до 12 години): първата включва 306 момичета и 305 момчета, посещаващи училище в Северна Колумбия; вторият включваше 363 момичета и 299 момчета, посещаващи училище в Южна Флорида.

Всички данни са под формата на партньорски номинации, важна стратегия, която избягва използването на самоотчетени данни. Един и същ модел на резултатите се появи в различни проби, на различни места и от различни деца на различна възраст.

Като цяло, през двумесечен период децата от началното училище, възприемани от съучениците като някой, който е забавен да бъде наоколо, са се увеличили в броя на съучениците, които са ги харесали и в броя, които са ги оценили като популярни.

Важно е, че тези асоциации останаха след отчитане на други променливи, за които е известно, че допринасят за статуса на връстници, като просоциално поведение, лидерство, физическа привлекателност, справедливост, спортни способности, разрушителност и агресия.

Да бъдеш харесван и популярен, също така очаква промени в възприятията на съучениците за дете като забавление, което предполага, че в очите на връстниците „забавлението поражда статус и състоянието поражда забавление“.

„Нашето проучване е ново, тъй като нито едно изследване не е измерило недвусмислено възприятията на връстници за съученици, които са забавни, и нито едно надлъжно проучване не е изследвало дали забавлението уникално предвижда последващи промени в социалния статус на връстниците“, каза Лаурсен.

„Констатациите също са важни, тъй като досега са демонстрирани само просоциално поведение и лидерство, които проспективно предсказват промени както в харесването, така и в популярността.“

Екипът се фокусира върху късните начални училища и ранните средни училищни години, време, когато репутацията на връстници се консолидира и статутът на връстник придобива огромно значение в живота на децата.

И така, какво прави едно дете забавно? Изследователите казват, че някои деца, които се забавляват, несъмнено са оборудвани с различни черти, които се комбинират, за да ги направят възнаграждаващи спътници.

„Една потенциална комбинация е хирургията (позитивност и устойчивост на егото, които правят детето ново и вълнуващо спътник - казва Лаурсен. - Забавните деца вероятно са и социално адекватни и имат високи нива на перспектива и социални умения.“

Защо това има значение? Лорсен казва, че възрастните са склонни да забравят значението на статуса на връстници в класната стая. Да си харесван и да си популярен са огромни активи.

„Харесваните деца имат малко трудности при приспособяването и са склонни да постигат успех там, където другите не го правят“, каза Лорсен. „Популярността е силно желана от деца и юноши; мнозина го ценят по-горе като харесване. "

Това откритие повдига възможността за репутационен хало ефект. Възрастните приятели предполагат, че децата с висок социален статус имат желани качества, което може да се превърне в самоизпълняващо се пророчество, тъй като на децата с висок статус се предоставят повече възможности да се забавляват и по този начин да усъвършенстват уменията си сред другите, които се забавляват.

Изследването е публикувано в Вестник за личността.

Източник: Атлантически университет във Флорида