Песъчинките, които не са задължително свързани с академичния успех
Ново проучване предполага, че „песъчинките“, дефинирани като постоянство и страст към дългосрочните цели, не изглежда да са пряко свързани с академичния успех, въпреки факта, че политиците в образователната политика както в САЩ, така и във Великобритания са поставили силен акцент върху това черта на личността.
Предишни проучвания показват малки връзки между песъчинките и академичните постижения. Но изследователи от Института по психиатрия, психология и неврология в King’s College London изтъкват, че тези изследвания са разчитали на силно подбрани проби като финалисти на състезания по правопис и учители, което може да е довело до по-силни връзки между песъчинките и постиженията в по-късен живот.
Изследването е първото, което изследва генетичния и екологичния произход на песъчинките, както и влиянието му върху академичните постижения в рамките на голяма представителна британска извадка от 16-годишни. Констатациите са публикувани в Вестник за личността и социалната психология.
Изследователите анализираха извадка от 4500 близнаци на 16 години и установиха, че всички личностни черти представляват около шест процента от разликите между резултатите от GCSE (Общ сертификат за средно образование). Още по-нататък, след контролиране на тези характеристики, само песъчинките прогнозираха само 0,5% от разликите между резултатите от GCSE.
Според изследователите тези констатации предизвикват безпокойство предвид настоящия акцент, поставен от политиците в областта на образованието, върху преподаването на песъчинки на ученици във Великобритания и САЩ
За изследването изследователите прилагат въпросника „Grit-S“ на 16-годишни участници близнаци, за да измерват тяхната постоянство в усилията и последователността на интереса. Например участниците оцениха степента, в която се съгласиха с твърдения като „Неуспехите не ме обезсърчават“ (постоянство) и „Имам затруднения да запазя фокуса си върху проекти, които отнемат повече от няколко месеца“ (последователност на лихва).
Въпросникът за личността „Голямата петорка“ беше използван за оценка на тези черти, често избирани от психолозите като най-важни: екстраверсия, приятност, добросъвестност, откритост и невротизъм.
В допълнение към анализа на връзката между песъчинките и академичните постижения, изследователите също така оцениха степента, до която пясъкът е наследствен (т.е. степента, до която гените допринасят за разликите между хората в техните нива на песъчинки).
По-рано някои учени предполагат, че песъчинките могат да бъдат по-податливи от други предсказатели за академичен успех, като социално-икономически статус и интелигентност. Това дори доведе до предложения за програми за обучение на песъчинки в училищата.
Новите открития показват, че песъчинките са толкова наследствени, колкото и другите личностни черти, като ДНК разликите обясняват около една трета от разликите между децата в нивата на песъчинки.
„Досега имаше много малко доказателства за произхода на разликите между децата в песъчинките и влиянието им върху академичните постижения, въпреки факта, че те играят важна роля в образователните политики на Великобритания и САЩ“, каза първият автор д-р Кайли Римфелд от Института по психиатрия, психология и неврология (IoPPN) към King's College London.
„Нашето проучване предполага, че пясъчността добавя малко към прогнозата за академични постижения, когато се вземат предвид други личностни фактори.“
„Това не означава, че обучението на децата да бъдат по-груби не може да бъде направено или че това не е от полза.Очевидно децата ще се сблъскат с предизвикателства, при които качествата на постоянството вероятно ще бъдат от полза. Обаче са необходими повече изследвания на програмите за намеса и обучение, преди да се заключи, че такова обучение увеличава образователните постижения и резултатите от живота. “
Източник: King’s College London
