Наказанието понякога насочва поведението по-добре от наградите

Ново проучване предполага, че наказанията са по-склонни да повлияят на поведението, отколкото на наградите.

Проучването на изследователи от Вашингтонския университет в Сейнт Луис установи, че загубите - или наказанията - имат измерено въздействие два до три пъти по-голямо от печалбите - или печалбите.

В едно проучване учениците слушаха поредица от щракащи звуци и посочиха дали чуват повече щракания в лявото или дясното ухо. В друга група учениците наблюдават светкавици на екрана и посочват дали виждат повече светкавици от дясната или лявата страна.

Броят на щракванията и светкавиците от всяка страна са рандомизирани и често много близо един до друг, което прави задачата предизвикателна и учениците често не са сигурни в правилния отговор, обясниха изследователите.

Всеки път, когато студент прави избор, изследователите случайно показват жетон за 5, 10, 15, 20 или 25 цента, който се дава като награда за верния отговор или се отнема като наказание за неправилен отговор.

Както може да се очаква, когато студентът е бил награден, той или тя са склонни да повтарят предишния избор, казват изследователите. И тази тенденция се засилваше с нарастването на наградата.

Когато студентът е бил наказан, той или тя категорично е избягвал предишния избор.

Въпреки това, за разлика от отговора на награда, независимо колко голяма сума е загубена, учениците показват силна и последователна тенденция да избягват предишния избор, откриха изследователите.

Това е вярно и за двете групи сред тези, които са чували щракания и тези, които са гледали светкавици, демонстрирайки, че самият стимул няма значение, отбелязват изследователите.

„Обективно бихте си помислили, че спечелването на 25 цента би имало същия ефект като загубата на 25 цента, но това не е това, което откриваме“, казва водещият автор на изследването д-р Ян Кубанек, докторант в анатомия и невробиология в Медицинското училище във Вашингтонския университет.

Изследването може да помогне за разбирането на поведението при учене, според изследователите. Например, биха ли учениците учили по-ефективно, ако техните учители възнаграждават верни отговори или посочват неправилни?

Според това изследване в някои ситуации може да е по-добре да се приспадат точки, когато учениците грешат, отколкото да се възнаграждават за верни отговори. Това може да помогне на учениците да избегнат да повторят същата грешка отново.

„Нашето проучване предполага, че отрицателната обратна връзка може да бъде по-ефективна от положителната обратна връзка при промяна на поведението“, каза Кубанек.

„Нашето проучване показа, че такава обратна връзка не трябва да бъде сурова, тъй като изглежда, че сме склонни да реагираме по един и същ начин на всяко количество отрицателна обратна връзка. От еволюционна гледна точка хората са склонни да избягват наказания или опасни ситуации. Наградите, от друга страна, имат по-малко животозастрашаващо въздействие. "

Това може да помогне да се обясни защо учениците в проучването категорично избягват да повтарят грешки, независимо колко голямо е наказанието.

Следващият план на изследователите е да разгледат как поведенческите промени в отговор на награди и наказания се кодират в мозъка.

„Невронните сигнали в мозъка ни също ли показват несъответствия между това как реагираме на награди и наказания?“ - попита Кубанек. „Проучването на участващия нервен механизъм може да ни помогне да разберем по-добре и евентуално да облекчим неврологичните разстройства, при които свързаните процеси се объркват.“

Изследването, публикувано в списанието Познание, беше финансиран от Националните здравни институти.

Източник: Вашингтонски университет в Сейнт Луис