Думите на похвала осигуряват специална полза за децата с ADHD
Интересно ново изследване установява, че положителното подсилване е особено полезно за деца с дефицит на внимание / с хиперактивност (ADHD).
Въпреки че беше известно, че похвалите подобряват представянето на деца с ADHD при определени когнитивни задачи, експертите не бяха сигурни дали резултатите се дължат на засилена мотивация или защото децата с ADHD имат по-голямо пространство за подобрение.
Изследователите от Университета в Бъфало (UB) откриха, че малкото признание за добре свършената работа означава много за децата с ADHD, повече, отколкото за типично развиващите се деца.
И причината за подобрението изглежда е свързана с мотивационни фактори, а не с вродения интелект.
„Нашите резултати показват, че мотивационната част е от решаващо значение“, казва Уитни Фоско, студент в катедрата по психология в UB College of Arts and Sciences.
„Децата с ADHD показаха повече подобрения, защото са по-мотивирани от възможността да печелят награди, а не защото просто се справят по-зле от самото начало.“
Констатациите са резултат от ново проучване, публикувано в списанието Поведенчески и мозъчни функции които заедно изследваха две водещи теории за ADHD, съчетавайки това, което предишната работа е разглеждала най-вече отделно.
Една от тези теории предполага, че когнитивните способности под средното ниво допринасят за симптоми, свързани с ADHD, като невнимание. Другата теория благоприятства мотивацията пред способността, като се фокусира върху това дали децата с ADHD имат повишена чувствителност към наградата.
„Когато питаме дали разликата в ефективността, която виждаме, е резултат от способности или мотивация, това изследване има повече отговор, отколкото всяко проучване, което е предшествано от него“, казва психологът на UB Лари Хоук, основният изследовател на вестника.
Резултатите от изследването, проведено от Хоук, Фоско, студентката от Университета Мишел Мишел Бубник и Кери Рош от Института Кенеди Кригер в Балтимор, Мериленд, също имат клинични паралели.
Поведенческата терапия, която използва положителни последици, за да увеличи вероятността от постигане на определено поведение, е сред водещите психосоциални интервенции за деца с диагноза ADHD.
Авторите посочват, че ползите от наградата не са специфични за деца с ADHD.
„Основната разлика е, че обикновено развиващите се деца обикновено се представят добре, дори когато просто са помолени да дадат всичко от себе си“, казва Фоско. „Но децата с ADHD обикновено се нуждаят от външно или допълнително подсилване, за да се представят най-добре.“
Това е трудна област на изследване, според Хоук, тъй като някои от обектите се тестват по задачи, за които имат доказана история на лошо представяне.
Съществува и степен на вариабилност между двете групи.
Авторите казват, че поставянето на диагноза ADHD не означава непременно, че детето ще се представи зле по дадена задача и липсата на диагноза не означава, че детето ще се представи добре на дадена задача.
„Не може да се каже, че децата с ADHD реагират повече на подсилването, защото първоначално са се справяли зле“, казва Хоук.
„Показахме, че това не е вярно. По-голямата мотивация за получаване на външни награди доведоха до ефектите, които наблюдавахме. “
Източник: Университет в Бъфало
