Намаляването на индивидуалното агресивно поведение е от полза за цялата класна стая
Ново изследване установява, че свеждането до минимум на поведението на „подлите момичета“ е от полза за цялата класна стая - не само за агресивните момичета, за които е разработена програмата.
Специфични или целенасочени усилия за намаляване на релационната агресия сред рисковите градски момичета е във фокуса на програма „Приятел на приятел“ (F2F), програма, разработена от изследователи от Детската болница във Филаделфия (CHOP).
Релационната агресия, популяризирана като поведение на „средно момиче“, е нефизична, използвайки клюки и социално изключване, за да манипулира социалното положение или репутацията. За разлика от физическата агресия, която е по-разпространена сред момчетата, релационната агресия е най-често срещаният тип агресия сред момичетата.
„Това ново проучване се основава на нашата работа през последното десетилетие в разработването на програми, основани на доказателства, за ограничаване на релационно агресивното и тормозното поведение, за да се създаде по-здравословна социална среда в училищата“, каза ръководителят на изследването Стивън С. Леф, доктор, съ- директор на Инициативата за превенция на насилието в Детската болница във Филаделфия (CHOP).
„Нашите констатации показват, че тази намеса изглежда има силно широко въздействие, което надхвърля основния фокус на програмата.“
Леф и съавторите Трейси Евиан Уасдорп и Брук С. Паскевич публикуват своите открития онлайн в списанието Модификация на поведението.
Изследователският екип изследва по-широките ефекти от приятел на приятел (F2F), като част от рандомизирано проучване, базирано на училище, сравняващо F2F с контролна група с помощта на образователна интервенция, наречена Домашна работа, умения за обучение и организация (HSO).
F2F е 10-седмична интервенция с малка група от 20 сесии, предназначена за градски афро-американски момичета от трети до пети клас, която преподава решаване на проблеми, стратегии за управление на гнева и лидерски умения.
Освен това, по средата на интервенцията, момичетата работят с фасилитатори в класната стая, за да ръководят 10 пълни сесии в учебната програма на F2F в опит да засилят усвоените умения и да промотират своето ръководство и репутация.
Проучване от 2015 г. установи F2F като първата и единствена интервенционна агресивна интервенция, за да се демонстрира намаляване на релационно агресивното поведение сред момичетата от градските малцинства, което продължи поне една година след приключването на програмата.
В допълнение към това откритие, настоящото проучване установи, че F2F има и по-широко въздействие върху учениците, които не участват в първичната интервенция. Тези ученици са изпитали програмата само през уроците в класната стая, които момичетата от F2F са помогнали да проведат в своите класни стаи.
Шестстотин шестдесет и пет младежи (46,3 процента мъже) от шест училища в училищния район на Филаделфия участваха в проучването през 2016 г. Те бяха в класните стаи на трети, четвърти и пети клас, в които имаше агресивни момичета, рандомизирани или на F2F, или на HSO.
Тези ученици оцениха своите съученици по редица поведения (напр. Да бъдат добри, разпространяват слухове), докато техните учители оценяваха собствените си взаимоотношения с всеки ученик.
След намесата не само насочените агресивни момичета, участващи във F2F, подобриха поведението си, но и момчетата в класните стаи на тези момичета постигнаха по-високи оценки от положителни приятелства и добри приятели и по-ниски резултати от връстници за разпространение на слухове, изключване , и борба, в сравнение с момчетата в HSO.
Момчетата също имаха по-положителни отношения с учителите си, отколкото подобни момчета в класните стаи на HSO.Дори момичетата в класните стаи на F2F, които не са участвали в пряката групова намеса, са оценени от връстници като по-високи в позитивните приятелства и добри в сравнение с момичетата в класната стая на HSO.
„Програма, фокусирана върху подобряване на поведението сред градските агресивни момичета, също имаше положителни ефекти върху нецелевите ученици и послужи за подобряване на климата в класната стая“, казва д-р Леф.
„Надяваме се, че нашите бъдещи проучвания ще определят защо програмата има толкова силни ефекти за нецеленасочената младеж. Независимо от това, ние сме развълнувани от първоначалното въздействие и смятаме, че програмата има голям потенциал за подпомагане на агресивни момичета и техните съученици. "
Източник: Детска болница във Филаделфия / EurekAlert
