Студентското творчество може да се промени

Ново изследване върху младите възрастни предполага, че докато някои аспекти на творчеството могат да намаляват, други области се увеличават.

В същото време интелигентността на учениците - измерена чрез тестове за интелигентност - продължава да се увеличава.

В новото проучване изследователи от Информационното училище на Университета във Вашингтон и Харвардския университет изучават 20 години студентско творчество и визуални произведения на изкуството. Те откриха, че динамиката на творчеството е многофакторна.

Изследването предполага, че някои аспекти на творчеството - като тези, използвани във визуалните изкуства - леко се повишават с годините, докато други аспекти, като нюансите на творческото писане, могат да намалят.

Докладът ще бъде публикуван през Списание за творчество през януари 2014 г. Водещ автор е Емили Уайнстийн, докторант в Харвардското училище за образование.

Д-р Кейти Дейвис, асистент в UW, и колеги изследователи проучиха 354 примера за визуално изкуство и 50 примера за творческо писане от тийнейджъри, публикувани между 1990 и 2011 г.

Въпросът, който преследваха, каза Дейвис, беше „Как са се променили стилът, съдържанието и формата на изкуството и творчеството на подрастващите през последните 20 години?“

Художественото произведение идва от месечно списание за тийнейджъри, писането от подобна годишна публикация, включваща студентска фантастика.

Изследователите анализираха и кодираха произведенията, слепи за годината, търсейки тенденции през това време.

Прегледът на студентското визуално изкуство показа нарастване на изтънчеността и сложността както в дизайна, така и в предмета през годините.

Парчетата, каза Дейвис, изглеждаха „по-завършени и по-пълни, с по-пълно представяне на фона, което предполага по-голяма сложност“.

Стандартните илюстрации с писалка и мастило нарастват по-рядко през разглеждания период, докато е представен по-широк спектър от смесена медия.

И обратно, прегледът на писането на ученици показа, че младите автори се придържат повече към „конвенционалните писателски практики“ и тенденция към по-малко игра с жанра, по-светски разкази и по-опростен език през двете проучени десетилетия.

И все пак, каза Дейвис, твърде просто е просто да се каже, че креативността се увеличава в една област и намалява в друга през годините.

„Наистина няма стандартен набор от договорени критерии за измерване на нещо толкова сложно и субективно като креативността“, каза тя.

„Но има маркери на творчеството - като сложност и поемане на риск и откъсване от стандартния калъп - които изглежда са се променили.“

Изследователите също така отбелязват, че периодът на обучение е бил време на големи иновации в дигиталното изкуство, с нови инструменти за творческо производство и безброй примери за изобразително изкуство само на едно щракване, служещи за информиране и вдъхновение на студентите в собствената им работа.

Дейвис каза, че докато предишните изследвания обикновено са изучавали творчеството в лаборатория, тази работа изследва творчеството на учениците в по-„натуралистична“ обстановка, където се среща в ежедневието.

Тя добави, че с данни от такава натуралистична обстановка изследователите отстъпват известна степен на контрол върху характеристиките на изследваната проба и констатациите не могат безопасно да бъдат обобщени за цялата американска младеж.

„Остава отворен въпросът дали през последните 20 години в целия САЩ се наблюдава спад в литературното творчество и паралелно нарастване на визуалното творчество сред младежта“, каза Дейвис.

„Тъй като обществото - всъщност всяко общество - зависи от креативността на своите граждани, за да процъфти, това е въпрос, който заслужава сериозно внимание в бъдещите изследвания на творчеството.“

Източник: Информационно училище на Университета във Вашингтон