Дългосрочни ползи от музикалното обучение
След преглед на широк спектър от научна литература учените от Северозападния университет смятат, че фактите подкрепят връзката между музикалното обучение и ученето.
Според експертите музикалната практика подобрява уменията, включително език, реч, памет, внимание и дори гласови емоции.
Прегледът е представен в списанието Nature Reviews Neuroscience и включва открития от лаборатории от цял свят, включващи разнообразни научни философии и изследователски подходи.
Експлозията от изследвания през последните години, фокусирани върху ефектите от музикалното обучение върху нервната система, включително проучванията в прегледа, имат силни последици за образованието, каза Нина Краус, водещ автор на Природата перспектива и директор на лабораторията за слухова неврология на Northwestern.
Учените използват термина невропластичност, за да опишат способността на мозъка да се адаптира и променя в резултат на обучение и опит в течение на живота на човека. Изследванията, обхванати в Северозападния преглед, предлагат модел на невропластичност, каза Краус.
Изследването категорично предполага, че невронните връзки, осъществени по време на музикално обучение, също подготвят мозъка за други аспекти на човешката комуникация.
Активното ангажиране с музикални звуци не само засилва невропластичността, каза тя, но също така дава възможност на нервната система да осигури стабилно скеле от значими модели, толкова важни за ученето.
„Мозъкът не е в състояние да обработва цялата налична сензорна информация от секунда на секунда и по този начин трябва избирателно да подобрява важното“, каза Краус.
Свиренето на инструмент подготвя мозъка да избере какво е от значение в сложен процес, който може да включва четене или запомняне на партитура, проблеми с времето и координация с други музиканти.
"Мозъкът на музиканта избирателно подобрява носещите информация елементи в звука", каза Краус.
„В красива взаимовръзка между сетивните и когнитивните процеси нервната система свързва между сложните звуци и това, което означават.“
Ефективните връзки звук към смисъл са важни не само за музиката, но и за други аспекти на комуникацията, каза тя.
The Природата статия прави преглед на литературата, показваща например, че музикантите са по-успешни от немузикантите в обучението да включват в думи звукови модели за нов език.
Децата, които са обучени с музика, показват по-силна нервна активация за промени в височината на речта и имат по-добър речник и способност за четене от децата, които не са преминали музикално обучение.
А музикантите, обучени да чуват звуци, вградени в богата мрежа от мелодии и хармонии, са подготвени да разбират речта в шумен фон. Те показват както засилени когнитивни, така и сензорни способности, които им дават ясно предимство за обработка на речта в предизвикателна среда за слушане в сравнение с немузикантите.
Децата с обучителни разстройства са особено уязвими от вредните ефекти на фоновия шум, според статията.
„Музикалното обучение изглежда засилва същите невронни процеси, които често са недостатъчни при хора с дислексия в развитието или които имат затруднения да чуят речта в шум.“
Понастоящем това, което се знае за предимствата на музикалното обучение за сензорна обработка, освен това, свързано с музикалното изпълнение, до голяма степен се дължи на изучаването на тези, които имат достатъчно късмета да си позволят такова обучение, каза Краус.
Прегледът на изследванията, заключават изследователите от Северозапада, аргументира сериозното инвестиране на ресурси в музикалното обучение в училищата, придружено от стриктни проверки на ефектите от това обучение върху уменията за слушане, учене, памет, внимание и грамотност.
„Ефектът от музикалното обучение предполага, че подобно на физическите упражнения и въздействието му върху физическата форма, музиката е ресурс, който тонизира мозъка за слухова годност и по този начин изисква обществото да преразгледа ролята на музиката за формиране на индивидуалното развитие“, заключават изследователите.
Източник: Северозападният университет
