Видеоигрите (в умерени количества) могат да помогнат на тийнейджърите

Появиха се по-противоречиви данни за въздействието на видеоигрите върху развитието на детето. Испански изследователи откриха в изследване на млади тийнейджъри, че видеоигрите могат да имат положителен ефект върху образователното развитие и академичните постижения на детето, когато се използват умерено.

Новото проучване изследва дали отношението на потребителите към видеоигрите и как те ги използват имат значително влияние върху определени когнитивни задачи. Изследователите специално насочват мозъчните умения в пространствения интелект, самоефективността и академичните постижения.

Испанският изследовател Llorca Díez разгледа 266 участници на възраст между 11 и 16 години. На всички деца беше дадено полуструктурирано интервю, проучване на употребата и предпочитанията във видеоигрите, два теста за интелигентност и опис на самоефективността. Родителите попълниха анкета за мнения, знания и отношение към видео игрите.

Резултатите разкриха, че момчетата не само играят повече от момичетата, но и започват по-рано, резултат, който може да бъде свързан с ясно културно влияние.

Изследователите също така откриха, че докато децата играят по-често, те го правят за по-дълги периоди от време, което според мнението на Llorca Díez „потвърждава загрижеността на някои изследователи относно възможността някои видео игри да пристрастяват“.

Съществуват и различия между половете не само в използването на видеоигрите от младите хора, но и в това, което изискват от тях. По този начин момчетата са по-строги от момичетата и предпочитат реалистични, предизвикателни, впечатляващи и състезателни игри. Те също обичат игри с много сложен сюжет, съдържащ високо ниво на изкуствен интелект и с доста сложни графични и звукови елементи.

Повече от половината родители имат неблагоприятно мнение за игрите, но въпреки това продължават да придобиват този вид забавление за децата си. Освен това те често не вземат предвид критериите за защита по време на покупката.

По отношение на променливата на академичните постижения, изследователят посочва, че „това не се влияе само от използването на видеоигри, но също така часовете на обучение и възприемането на самоефективността са показали предиктори за училищния успех.“ Има повече шансове учениците да получат високи оценки, ако вярват в собствените си способности, а процесът на обучение не поражда безпокойство.

Други заключения, произтичащи от това изследване, разкриват, че почти една трета от тийнейджърите играят само през уикендите и всъщност, както посочва авторът на тази работа, „много малко деца играят всеки ден, обнадеждаващ резултат, който показва известна степен на контрол . "

Над 40% от децата играят между един и два часа „всеки път, когато играят“ (не на дневна или седмична база) и само 7% от тях играят повече от три часа. Момчетата не само играят по-често, но когато играят, го правят за по-дълги периоди от време. И накрая, младите хора предпочитат игрите с „неспортна стратегия“, следвани от спорта и така наречените „платформени“ игри.

Около 40% от анкетираните имат проблеми, произтичащи от използването на видео игри (обикновено два или три проблема наведнъж). Независимо от това, най-големият процент проблеми възниква от факта, че „някой му казва, че играе твърде много“, последван от „дискусии с родители“. Прави впечатление, че значителен брой участници признаха, че спят по-малко и не се справят добре в училищната работа.

И все пак Ангелес Льорка смята, че видеоигрите могат да представляват „много полезен педагогически инструмент“ за насърчаване на самоефективността, променлива, която подобрява академичните резултати. Ето защо е необходимо да насърчаваме родителите, учителите и съветниците да се запознаят с този вид развлекателна технология, която те трябва да разглеждат като част от визуалната комуникация. По същия начин мотивацията на децата да играят на видео игри трябва да се използва като педагогически инструмент в областта на образованието.

Изследователят на UGR счита за „съществено“ разпространението на нови технологии сред преподаватели и родители. Те трябва да признаят „реалността на децата в тази област, нейното използване и удоволствие, за да се възползват максимално от тези игри и в същото време да ги предпазят от възможни злоупотреби и опасности“.

Изследването е проведено от Ángeles Llorca Díez от Департамента по дидактика на музикалното, пластичното и телесното изразяване в Университета в Гранада и ръководено от професорите Mª Dolores Álvarez Rodríguez (University of Granada) и Mª Ángeles Díez Sánchez (University of Salamanca).

Източник: Университет в Гранада