Bilingualism Changes Kids’ Beliefs About the World
Bilingualism in the preschool years can significantly alter a child’s beliefs about the world, according to a new study by Concordia University.
In contrast to their monolingual peers, children exposed to more than one language after age three believe that a person’s psychological attributes are the result of experience rather than something they are born with.
For the study, published in the journal Developmental Science, the researchers tested a total of 48 five and six-year-olds. The children were a mix of monolingual, simultaneous bilingual (learned two languages at once), and sequential bilingual (learned one language and then another) speakers.
The children were told stories about babies born to English parents but adopted by Italians, and about ducks raised by dogs.
След това бяха попитани дали тези деца ще говорят английски или италиански, когато пораснат, и дали бебетата, родени от патици, ще шаркат или лаят. Децата бяха попитани дали бебетата, родени от родители на патици, ще бъдат пернати или с козина.
„Прогнозирахме, че опитът на последователните билингви в изучаването на езика ще им помогне да разберат, че човешкият език всъщност се учи, но че всички деца биха очаквали други черти като вокализацията на животни и физическите характеристики да са вродени“, каза професорът по психология д-р Криста Байърс -Хайнлайн, член на Центъра за изследване на човешкото развитие.
Байерс-Хайнлайн и нейният съавтор Бианка Гарсия, студентка в Конкордия, бяха изненадани от резултатите. Последователните билингвисти всъщност показаха намалени есенциалистки вярвания относно езика - те знаеха, че бебе, отгледано от италианци, ще говори италиански.
Но те също бяха много по-склонни да вярват, че физическите черти и звуци на животното се научават чрез опит, че патица, отгледана от кучета, ще лае и бяга, вместо да шарлата и лети.
„Както едноезичните, така и изучаващите втори език показаха някои грешки в мисленето си, но всяка група допуска различни видове грешки. Едноезичните са по-склонни да мислят, че всичко е вродено, докато двуезичните са по-склонни да мислят, че всичко е научено “, каза Байерс-Хайнлайн.
„Систематичните грешки на децата са наистина интересни за психолозите, защото ни помагат да разберем процеса на развитие. Нашите резултати предоставят поразителна демонстрация, че ежедневният опит в един домейн - изучаването на езици - може да промени вярванията на децата за широк спектър от области, намалявайки есенциалистичните пристрастия на децата. "
Проучването има важни социални последици, тъй като възрастните, които имат по-силни есенциалистки убеждения, са по-склонни да стереотипизират другите и имат предубедени нагласи.
„Нашата констатация, че двуезичието намалява есенциалистките вярвания, поражда възможността ранното обучение по втори език да бъде използвано за насърчаване на приемането на човешкото социално и физическо многообразие“, каза Байерс-Хайнлайн.
Източник: Университет Конкордия
