Поведението в предучилищна възраст помага да се предскаже ADHD
В идеалния случай информацията трябва да се събира от учители в предучилищна възраст, наблюдение на родителите и обратна връзка от други възрастни, които имат възможност да наблюдават склонността на детето да бъде невнимателно или хиперактивно.
Този съвет идва от д-р Сара О’Нийл и въз основа на изследване, проведено в статия, публикувана в Списание за ненормална детска психология.
Изследването изследва доколко рейтингите на родителите, учителите и клиницистите за поведението на предучилищна възраст са в състояние да предскажат тежестта и диагностиката на разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD) на шестгодишна възраст.
Характеризиращ се с неподходящи за развитието нива на невнимание, хиперактивност и импулсивност, ADHD е едно от най-често диагностицираните детски психиатрични разстройства.
Въпреки че много проучвания, фокусирани върху деца в училищна възраст, показват, че родителите и учителите - вместо само наблюденията на клиницистите - са по-склонни да оценят ADHD точно, съществуват оскъдни доказателства в подкрепа на подобни заключения с предучилищна възраст.
За да запълнят тази празнина в изследването, О’Нийл и колегите му последваха група от 104 хиперактивни и / или невнимателни три- и четиригодишни за период от две години.
И родителите, и учителите оцениха поведението на предучилищните деца. В допълнение, клиницистите, които са слепи за доклади на родители и учители, попълват оценки на поведението на предучилищна възраст по време на сесия за психологично тестване.
По времето, когато децата навършиха шест години, повече от половината (53,8%) бяха диагностицирани с ADHD. Вероятността за такава диагноза се увеличава, когато и тримата информатори са оценили детето като високо по отношение на симптомите на три-четиригодишна възраст.
Освен това, след анализ на докладите поотделно, изследователският екип установи, че докладите на родителите са критични, особено в комбинация с доклади на учители или клиницисти.
Докладите на учителите сами по себе си не бяха толкова полезни и изследователският екип приписва относителната неспособност на докладите на преподавателите да прогнозират статуса на ADHD на детето във времето на възможни ситуативни променливи.
Първоначално децата в предучилищна възраст могат да имат трудности да се адаптират към структурираната обстановка в класната стая, но това разрушително поведение е ограничено във времето до преминаването към училище. Възприятията на учителите за „трудно“ поведение могат също да бъдат повлияни от фактори като обстановка в класната стая и размер, както и техните очаквания за поведението на децата.
В резултат на резултатите от проучването О’Нийл и нейният екип подчертават значението на използването на информация от множество информатори, които са виждали детето в различни условия.
Докладите на родителите за поведението на деца в предучилищна възраст изглеждат от решаващо значение, но само те не са достатъчни. Необходимо е да се допълни родителският доклад с този на учителя и / или клинициста.
Също така са важни наблюденията на клиницистите в предучилищна възраст по време на психологично тестване, които предсказват диагнозата ADHD и нейната тежест във времето. Възможността да се идентифицират децата в риск за по-лоши резултати може да помогне на педагозите и клиницистите да планират подходящи интервенции.
„Помислете за поведението на детето в предучилищна възраст в различен контекст“, подчерта О’Нийл.
„Въпреки че докладите на родителите за невнимание, хиперактивност или импулсивност на предучилищните деца са много важни, в идеалния случай не бихме разчитали единствено на тях. Поне за малките деца поведението на клинициста изглежда има прогностична полза. "
Източник: Springer
