Емпатичните учители повишават академичните резултати на децата, мотивация за учене

Топлите учители, които изразяват съпричастност в класната стая, повишават академичните умения на учениците, като четене, писане и аритметични умения. Положителната атмосфера, създадена от учителя, също предпазва и повишава мотивацията на децата за учене, според проучването на Финландските първи стъпки, което в момента се провежда в Университета на Източна Финландия, Университета Ювяскюла и Университета в Турку.

Има малко проучвания за значението на съпричастността и топлото разположение в класната стая. Изследванията обаче показват, че взаимодействието между учителя и ученика е по-важно за резултатите от обучението, отколкото структурните фактори като образователни материали и размер на класа.

Предишни изследвания са установили, че взаимодействието между учител и ученик е важен фактор през ранните училищни години, но има индикации за това взаимодействие, което играе важна роля и по-късно, когато академичните предизвикателства станат по-големи и защитното взаимодействие учител-ученик може бъдете по-малко интензивни.

Успехът на финландската образователна система често се дължи на високото уважение към учителската професия и висококвалифицираните учители, равенството в образованието и поддържането на стандартизирани тестове до минимум.

„В момента проучваме до каква степен взаимоотношенията учител-ученик в горното общообразователно училище, т.е. в седми до девети клас, могат да бъдат свързани с отличните резултати от четенето на Финландия в Програмата за международна оценка на учениците, PISA,“ казва старши преподавател по ранно обучение Образование Марти Сиекинен от Университета на Източна Финландия, ръководител на изследователската група на UEF в проучването „Първи стъпки“.

Според Siekkinen първите години от по-ранните класове (от първи до трети) са критичен период, през който детето трябва да има безопасна връзка със своя учител. Емпатичното отношение на учителя не само защитава представата на децата за себе си като учащи се, но също така действа като защитен фактор, ако детето бъде изключено от съучениците.

„Важно е да научим за механизмите, които вдъхновяват децата да станат активни членове на своята училищна общност, да ги мотивират да учат и да си поставят цели - с други думи, да повярват в своите способности за постигане на тези цели.“

Проучването „Първите стъпки“ е десетгодишно последващо проучване, което се фокусира върху развитието на уменията за четене и писане на децата, както и върху това, което ги мотивира през тези първи години. Също така се разглеждат различни консултативни практики и форми на сътрудничество между родители и учители.

Констатациите са публикувани в списанията Съвременна образователна психология и Ранно образование и развитие.

Източник: Университет на Източна Финландия