Малките деца могат да научат повече от сензорните екрани, отколкото образователната телевизия
„Някои от нашите изследвания започват да показват, че дори едно младо 2-годишно дете може да бъде в състояние да се учи от интерактивни екрани“, казва Хедър Киркорян, д-р, асистент по човешко развитие и семейни изследвания в Университета на Уисконсин. Медисън.
„Точно както„ Улица Сезам “е запълнила пропуските в образованието за деца с ниски доходи през предучилищната възраст, може да сме в състояние да облагодетелстваме и по-малките деца, ако можем да използваме интерактивни медии по същия начин.“
Киркориан, който ръководи лабораторията за когнитивно развитие и обучение по медии, търси връзката между вниманието на детето, докато то гледа или следващото обучение. С други думи, докато 2-годишните гледат видео, какво точно гледат - и това предсказва ли какво ще научат от това видео?
В някои от проучванията на Киркориан децата гледат „Улица Сезам“ и други предавания, за да определят как зрителите от различни възрасти гледат телевизия. Тя също така изследва разликата между ученето от интерактивни и неинтерактивни видеоклипове.
„Използваме сензорни екрани, за да манипулираме дали децата просто гледат видео презентация или трябва да взаимодействат с нея по някакъв начин, за да видят какво се случва по-нататък“, каза Киркориан.
Тя отбеляза, че малките деца не гледат телевизия по същия начин, както възрастните.
„Възрастните са много систематични, когато гледат телевизия. Те гледат на едно и също нещо. Това е малко по-малко вярно за 4-годишните и много по-малко вярно за бебетата. "
„Дефицитът на видео“, термин, който Киркориан определя като „много силен феномен, че до около 2 1/2 до 3-годишна възраст децата учат много по-малко от видео, отколкото демонстрация в реалния живот“, свързва тези две области на изследване заедно.
Медийните продуценти и преподаватели са само двама от потенциалните потребители на това изследване.
„Надяваме се, че родителите могат да използват това изследване, за да решат дали, как и колко често избират да използват медии в дома“, каза Киркориан. „Надяваме се също, че политиците могат да използват това изследване, за да информират своите решения.“
Ефективността на нейното изследване разчита на обширно взаимодействие с деца и ученици, а за Киркориан това е най-добрата част от нейната работа.
„Едно от нещата, които са най-възнаграждаващи, е просто възможността да се работи с деца в лабораторията и да се вижда какво правят“, каза Киркориан.
„Винаги става много по-смислено, когато изследванията оживяват и виждаш какво всъщност правят децата. Свързано с това е работата със студенти - както студент, така и студент - в моята лаборатория по същата причина. Това ми позволява като инструктор да съживя научните изследвания за тях. "
Източник: University of Wisconsin-Madison
