Изграждането на характери подобрява качеството на образованието
Програмата, която е съсредоточена върху дейности за изграждане на характер, отнема само около час на седмица от традиционното образование, но е довела до по-малко прекъсвания, по-ниски отсъствия и по-добри резултати по четене и математика при стандартизирани тестове, казват изследователите.
Ново проучване на изследователи от Държавния университет в Орегон в Journal of School Health установи, че учителите вярват, че този подход е подобрил „цялостното качество на училището“ с 21 процента, като родителите и учениците са се съгласили в малко по-малък брой.
„Подобрените социални умения и умения за характера оставят повече време на учителите да преподават, а учениците да се учат и да бъдат по-мотивирани“, каза Брайън Флей, професор по OSU в Училището за социални и поведенчески здравни науки. „Това, което откриваме сега, е, че наистина можем да отговорим на някои от притесненията в нашите училища, като се фокусираме повече върху характера в класната стая.
„Това не са нови понятия - те са неща, които винаги са били обсъждани в семействата, църквата и социалните групи“, продължи той. „Урок от трети клас, например, може да помогне на децата да разберат какво чувстват другите хора, да научат за съпричастността. Това може да изглежда просто, но по отношение на образователната ефективност е важно. "
Предишните политики за ограничаване на злоупотребата с наркотични вещества, насилственото поведение и други проблеми показват само ограничени резултати, твърдят изследователите в проучването, отчасти защото те не разглеждат основни проблеми като чувството за себе си и социалната привързаност на студента.
Новата тенденция, наречена социално-емоционално и развитие на характера, включва обучение на учители и персонал, участие на родители и общност и продължаващо положително укрепване. Уроците включват теми, свързани със себепонятие, физически и интелектуални действия, отговорно управление на себе си, разбирателство с другите, честност и самоусъвършенстване.
Резултатите са впечатляващи, казват изследователите от OSU. Преди публикуваните резултати показват 72 процента по-малко суспензии, 15 процента по-малко отсъствия и много по-добри умения за четене и математика въз основа на държавни тестове, отбелязват те. Националните тестове показаха 9% подобрение по тези академични предмети.
Констатациите предполагат, че училищата трябва да обмислят политики и финансиране, насочени към социални и характерни програми от този тип, заключават изследователите.
Източник: Орегонски държавен университет
