Проучване открива проблеми с вниманието, които не се разглеждат при аутизъм
Класически аутизмът е белязан от няколко основни характеристики - увреждания в социалното функциониране, затруднено общуване и ограничаване на интересите.
Въпреки значителните изследователски усилия, експертите не успяха да определят основните причини, които биха могли да обяснят и трите от тези характеристики.
Ново проучване добавя към сложността, тъй като изследователите определят две ключови способности за внимание - плавно движение на вниманието и ориентиране към социална информация - не отчитат разнообразието от симптоми, открити при хора с аутизъм.
„Това не означава, че всеки аспект на вниманието е добре при всички деца с аутизъм - децата с аутизъм много често имат и разстройства на вниманието“, казаха психолози и водещи изследователи д-р. Джейсън Фишер и Ками Колдевин от MIT.
"Въпреки това, нашето проучване предполага, че нарушенията на вниманието не са ключов компонент на самия аутизъм."
Изследването е публикувано в Клинична психологическа наука, списание на Асоциацията за психологически науки.
Вниманието отдавна е насочено като възможен причинно-следствен механизъм в изследванията на аутизма.
„Проблемите с вниманието в началото на живота могат да имат далечни последици“, каза Фишер и Колдевин. „Например, ако малките деца с аутизъм не обръщат голямо внимание на поведението на хората около тях, те никога няма да се научат да четат езика на тялото и други социални знаци.“
Но голяма част от предишните изследвания на вниманието, социалното обучение и аутизма бяха смесени.
„Някои от най-фундаменталните въпроси остават обсъждани“, казаха Фишер и Колдевин.
„Нашата цел беше да проведем внимателни, систематични, относително мащабни изследвания на някои от психичните процеси, най-често замесени в аутизма, за да открием кои от тях всъщност са нарушени при аутизма и кои не.“
За да разследват това, Фишер, Колдевин и техният екип имаха деца с високо функциониращ аутизъм и деца без аутизъм изпълняват задача за внимание, докато проследяват движенията на очите си.
Критично е, че участниците са били съпоставени по възраст и IQ, преди да участват в проучването, за да се изключи възможното влияние на глобалните забавяния в развитието, които не са специфични за аутизма.
Задачата имаше за цел да отговори на два въпроса: Дали децата с аутизъм са по-малко способни да се преориентират към нов стимул (правдоподобен предшественик на ограничени интереси)? А децата с аутизъм по-бавно ли реагират на социални стимули, като лица?
Като цяло децата с и без аутизъм показаха ясни подписи за пренасочване на вниманието и ориентиране към социални стимули, но нямаше разлика в двете способности между двете групи, оспорвайки хипотезата, че нарушеното внимание може да е в основата на симптомите на аутизъм.
Фишер и Колдевин подчертават, че това не са просто нулеви резултати - те допринасят по съществен начин за разбирането ни за аутизма.
„Разбирането кои умствени способности са непокътнати при аутизма е не само насърчаващо, но също така помага на семействата и преподавателите да разработят ефективни интервенции за работа върху онези когнитивни умения, които са истинските области на слабост при аутизма.“
Въпреки че намирането на тези истински когнитивни увреждания и техните предшественици се оказа трудно, това не е поради липса на усилия.
„Ние вярваме, че същността на аутизма се състои в затрудненото тълкуване на нюансираната и сложна информация, присъстваща в реални социални ситуации“, казаха Фишер и Колдевин. „Планираме да тестваме деца с аутизъм в по-естествени сценарии от типичната лабораторна среда, за да разберем как социалният контекст взаимодейства със способностите за внимание при аутизма.“
Източник: Асоциация за психологически науки
