Преминаване отвъд „Преодоляване“: Подкрепа за емоционалното развитие на момчетата

Като се има предвид идеята, че момчетата, за разлика от момичетата, „преодоляват“ по отношение на конфликтите в отношенията, нещата, които не се развиват, разочарованието и свързаните с тях чувства, има процес, подсилващ този мит, който трябва да излезе наяве. Процесът както открито, така и скрито насочва момчетата към посоката „няма значение“, когато емоционално предизвикателните преживявания остават свързани по отношение на уменията и личния разказ.

Във важните формиращи години на детството не можем да преподаваме, когато момчетата са недостъпни поради интензивността на момента. Това скеле трябва да се извършва проактивно, а не реактивно. С други думи, не можем да преподаваме смисъл и жизненоважни умения в разгара на момента, тъй като емоционалният контекст на стреса моли за безопасност и стабилност, а не за разсъждения или повишаване на осведомеността.

Като цяло приемаме, че трябва да говорим за чувства и макар това да е вярно, контекстът има значение. За да говорите за емоции, трябва имат тях, отколкото да бъдат потопен в или консумирани от енергията на тях, а те представляват отчетливо различни ситуации. В началото, поради вроденото окабеляване и траекторията на развитие, момичетата са по-способни да пресичат чувството, глобалния десен мозък и вербалния, линеен ляв мозък.

Освен това за момичетата езикът не се латерализира, както за момчетата. Момичетата притежават повече бяло вещество, отговорно за интегрирането на различни мозъчни структури, което осигурява по-добър капацитет за своевременна обработка на емоциите. И за разлика от момчетата, при стрес, повече емоции на момичетата се свързват от лимбичните региони към областите на мозъка, които обработват, регулират, търсят социална подкрепа и създават разказ от емоционалното съдържание.

Не е толкова лесно за момчета. Стресът от конфликт и силни емоции често задейства връзката между лимбичната система и мозъчния ствол. Битка, полет или замразяване може да последват, но областите на мозъка, свързани със спокоен, съставен диалог, не са лесно достъпни в тези моменти с горещи бутони. И тук откриваме началото на процеса на преодоляване.

В тези моменти с горещи бутони възрастните правят това, което правят възрастните: разсъждават, търсят решение и определят виновността. И когато момчетата се взират тихо напред или надолу и нямат никаква причина, логика или думи за инквизицията на възрастен процес на преодоляване е почти там. Момчетата се нуждаят от време и скеле, за да обработват емоциите и техните отделни послания, и дори Повече ▼ време да разберат как ситуацията е свързана с тяхното чувство за себе си както в настоящето, така и в бъдещето. Те не са тези, които да отдушват или да привличат приятел. Докато момичетата са склонни да търсят връзка под стрес, момчетата често намират място далеч от всичко това.

Последните парчета в преодоляване процес са времето и пространството. Когато оставим време да мине и не правим постоянното пространство за преразглеждане, обучение, преподаване и размисъл, за да осмислим и усетим емоционалните моменти, тогава смисълът и усетът момчета направете make е: не трябва да има значение. Признаването на емоционалния момент се заменя с условното избягване на преодоляването му.

И така, какво е „то“ в преодоляването?

1. Признаване на емоциите и тяхното послание
2. Забелязване на тънкостите на чувствата и връзката със значението
3. Процесът на отразяване и осмисляне на промените във физическото състояние
4. Разбиране на цикъла от емоции от първично осъзнаване до емоционално изразяване до разрешаване и неговото приспособяване в развитието
5. Въздействието на емоциите върху избора
6. Въздействието на емоциите върху взаимоотношенията
7. Въздействието на емоционалната грамотност върху зрелостта и развитието
8. Въздействието на липсата на дълбочина в емоционалното развитие върху чувството за момче за себе си, другите и отношенията

Като баща на две момчета и като практикуващ, бях свидетел на културния натиск на този процес в продължение на две десетилетия. Наоколо е посланието да продължиш напред, като погрешно момче не знае в момента, че не му пука. Момчетата се грижат, поне докато не усетят разрешението да отстъпят емоционалното съдържание. Но те не могат да говорят това грижовно и това е причината момчетата да отклоняват поглед: те не знаят или имат достъп до това, което трябва да знаят в момента. Те знаят само как е ситуацията чувства и какво е усещането да се очаква да знаят повече, отколкото могат да изразят. И когато не даваме на момчетата структурата за разбиране на чувствата, техните значения и какво да правят с тях, ние спираме развитието на емоционалната интелигентност (EQ) в основата.

Последствията над недостатъчно развити EQ са много. Свидетели сме на един такъв разход при вземането на решения. Възрастните казват, че трябва да бъдете рационални - мислете с главата си, а не със сърцето си, сякаш това е възможно. Всички избори и убеждения произтичат от ценности и принципи. Колкото и чисто и логично да ни се вярва, това е възможно, всички избори произтичат от субективна мотивация и основното движение на емоцията. Откъснати от по-дълбокото чувство за важност, момчетата съзряват до мъже, които се борят със смисловия аспект на избора.

Това се превръща в стръмна цена, която трябва да платим, когато вземем предвид отговорността към семейството, работата (особено ако са работодатели или шефове) и бащинството на собствените си синове и дъщери. Чудно ли е, че необвързаните бащи и отсъстващите бащи са в изобилие, а емоционалната интелигентност намалява във връзка с нивото на управление в корпоративната йерархия? Поразително е, че в доминираните от мъже позиции на главен изпълнителен директор, проучване (n = 500 000) установи, че средно изпълнителните директори притежават най-ниското ниво на еквалайзер на работното място с висши ръководни кадри (друга роля, доминирана от мъже) близо до тях.

Размисълът и процесът отнема време и момчетата се нуждаят от възможността да направят пространство между преживяването и смисъла. В развитието си осмислянето и осмислянето са първостепенни. Да се ​​интернализира и да премине от външно усещане за правиш до психологическо усещане за битие изисква подкрепа и предизвикателство за улесняване на развитието. Чувствени млади мъже Усещам но те го правят процес по различен начин. За да се премести опитът в последователен разказ, са необходими времето и пространството, предоставени от средата на задържане на грижовни възрастни. Но когато всичко, което сте чували, е, че момчетата го преодоляват и продължават напред, метапосланието е това то няма значение. С течение на времето скокът от развитието на чувствата към чувствата и мислите към мислите става вторичен за временното облекчение при продължаването напред.

Добронамерените мъже стават недостъпни, без да имат опит за размисъл върху осмислянето и осмислянето. Интелигентност и усилия са лесно достъпни, но емоционалният им живот е затънал или в инструментален, или в скриптов начин за задоволяване на нуждите (помислете за ръководителите, споменати по-горе). Възможността да се авторирате или да имате ясен емоционален център се губи в социалния тип на мъжествеността. В резултат на това чувството за сила и сила на момчето може да липсва емоционална връзка, присъствие и устойчивост. И на стоманения му поглед може да липсва съпричастност и смелост пред разочарованието, разочарованието или отчаянието.

В основата на емоционалния живот на момче може да открием простия смисъл да не знаем по-добре, ако живеем по сценария на преодоляване. Как да променим този скрипт? Една връзка в даден момент, една връзка във вашия вътрешен кръг, едно момче в даден момент. Започнете рано и с 8 точки очертани по-горе в ума.

Препратки

Bradberry, T., & Greaves, J. (2009). Емоционална интелигентност 2.0. TalentSmart.

Farrell, W. & Gray, J. (2018) Момчешката криза: Защо нашите момчета се борят и какво можем да направим по въпроса. Книги на BenBella: Далас, Тексас.

Гуриан, М. (2010). Умовете на момчетата: Спасяване на синовете ни от изоставане в училище и живот. Джон Уайли и синове.

Kemp, T., & Director, E. (2018). Разбиране на момчетата през 21 век.

Panepinto, J.C. (2017). Дъгата на първичното лидерство: Авторитетните основи и влияния на най-непосредствените ни роли. DX Sport and Life, Inc.