Мислите, че вашето дете е умно? Помисли отново!

Някои хора са толкова горди с интелигентността на детето си, че се хвалят с това пред света. Върху бронята на техния SUV е изписано посланието: „Моето дете е студент,”, За да бъде заменен години по-късно с колежка от елитен университет.

Тъй като да бъдеш умен е такъв източник на гордост за нашата култура, нека разгледаме какво имаме предвид под „интелигентност“.

Преди години интелигентността се разглеждаше като едно цяло, наричано фактор „g“: „g“ за общия интелект.

Деца, които бяха пред линията, когато Бог раздаваше мозъци, постигнаха високи резултати от тестовете за интелигентност и изпитите за схоластика. Имаше всички очаквания, че тези деца ще пораснат, за да бъдат успешни в живота или, в случай на момиче, да се оженят за „успешен мъж“.

За онези нещастни деца, които не бяха „материал за колежа“, момчетата щяха да научат занаят или да използват мускулната си сила, за да си проправят път в света. Момичетата щяха да станат секретарки и / или да научат женските хитрости, за да „накарат мъж“ да се грижи за нея.

Тъй като областта на психологията стана по-усъвършенствана, ние осъзнахме, че е опростено да мислим за интелигентността чисто като „даден фактор“, като същевременно не вземаме предвид други участници, като например голямо родителство, отлични образователни ресурси, добро психическо и физическо здраве, висока мотивация, достатъчно самочувствие, способност да седите неподвижно, да се съсредоточите, да се концентрирате и да бъдете освободени от емоционален дистрес.

В допълнение, способността да отразяват за това, което са ви учили е важно. Когато правим това, не позволяваме на това, което се преподава, просто да се измие върху телата ни, докосвайки само повърхността. По-скоро ние съзнателно мислим за наученото, размишляваме върху казаното, търсим смисъл и разбиране. Даваме си време да обмислим, да обмислим и да се потопим в темата, ставайки по-информирани и запознати с нея.

Полето на психологията сега признава, че съществуват различни видове интелигентност; някои са възнаградени в училище, други игнорирани. Тези видове са независими един от друг. Например, можете да сте висококвалифицирани в четенето и писането, но да имате невероятно слаби пространствени и социални умения. Разбира се, важи и обратното.

Тъй като нашата култура стана по-разнообразна, ние осъзнахме, че други култури са развили различни предположения за интелигентността. Някои култури придават много по-голямо значение на усилията и работната етика, отколкото много американци. Японските родители биха се срамували да признаят това, с което някои американски родители се хвалят: „Моето дете е толкова умно, че получава А, без дори да отвори учебник“.

Надявам се, че родителите могат да оценят концепцията за „множествена интелигентност“, като помагат на децата си (и на себе си) да развият ума си по интригуващи начини.

За да помогне в това пътуване, д-р Хауърд Гарднър, водещ психолог за развитие, идентифицира тези осем различни типа интелигентност:

1. лингвистичен (способност за добро използване на езика)
2. логически (способност за разбиране на логиката и разсъжденията)
3. пространствени (разбиране на пространства и пространствени оформления)
4. музикални (способност за създаване и свързване с музикални модели)
5. телесна кинестетика (движение и атлетизъм)
6. разбиране на други хора (здрав разум, социален ум)
7. разбиране на себе си (лична и емоционална интелигентност)
8. разбиране на природния свят (природа, животни, растения)

Кой (и) смятате, че сте най-умен?

Кой (и) бихте искали да доразвиете?

Кой (и) разпознавате при децата си?

Кой (и) игнорирате при децата си?

В повечето училища и домове само първите две форми на интелигентност са наистина оценени. Очаквам с нетърпение деня, когато видя стикер за броня, който дава на света да разбере: „Моето дете има страхотно умение да разбира хората“или „Детето ми е влюбено в природата.“

©2018