Груповата терапия може да помогне на социалните умения при деца с високофункционален аутизъм

Груповата поведенческа терапия може да помогне на деца и тийнейджъри с високофункционално разстройство от аутистичния спектър (ASD) да развият по-силни и по-дълготрайни социални умения, според ново проучване на групови класове за деца с ASD, разработено в Университета на Гьоте във Франкфурт, Германия.

Невъзможността да се свързват социално с други деца е една от най-разочароващите и постоянни трудности за деца и юноши с ASD, особено сред тези с по-висока интелигентност, които бързо осъзнават, че са различни.

Целта на новото проучване, в което участваха шест университетски болници в Германия, беше да се види дали социалната отзивчивост на децата и юношите с ASD може да бъде подобрена в ръководена от терапевта групова обстановка.

„Често срещаме деца и юноши с ASD в клиничната практика, които биха искали да общуват с младежи на собствената си възраст и в същото време да изпитват всеки ден, че се срещат с отхвърляне, тъй като не са в състояние да разберат много от моделите на поведение на своите съученици . И това ги кара да се отчайват “, каза професор Кристин Фрайтаг, ръководител на катедрата по детска и юношеска психиатрия, психосоматика и психотерапия.

В рамките на груповата терапия, разработена в университета на Гьоте, децата и юношите с високо функционираща ASD успяха да се научат как да се справят по-добре в социалния свят и също така да постигнат дългосрочен ефект. Това беше потвърдено от клинични проучвания, включващи 209 деца и тийнейджъри от ASD на възраст между осем и 18 години за период от три години.

Работейки с колежката си д-р Хана Чолемкери, Фрейтаг разработи програмата за поведенческа групова терапия с инструкции и упражнения, предназначени да снабдят децата с АСД с по-големи социални умения.

Преди началото на програмата родителите бяха помолени да оценят 65 модела на поведение на децата си с ASD чрез попълване на стандартизиран въпросник. Въпросникът беше повторен в края на програмата, както и три месеца след края на интервенцията, за да се измери стабилността.

В продължение на три месеца децата с ASD посещават групова терапия веднъж седмично с четири до пет други деца на същата възраст и двама терапевти. Имаше и три родителски вечери. Резултатите бяха сравнени с тези на контролната група на списъка с чакащи.

Констатациите разкриват ясно подобрение в социалното поведение сред децата в груповата намеса и се установи, че напредъкът им е стабилен три месеца по-късно. По-специално, децата с тежки симптоми и по-висок коефициент на интелигентност показват най-голямо подобрение.

Източник: Goethe-Universität Франкфурт на Майн