Отрицателните отзиви от учителите могат да доведат до проблеми на учениците
Изследователите са разработили нов метод за наблюдение и измерване на взаимодействието на учителите с всяко дете в класната стая. Инструментът увеличава предишните изследвания, които са открили взаимодействието ученик-учител по време на учебния ден, са важни фактори за поведенческите и академични резултати за учениците.
В резултат на тестването на този метод в класните стаи K-3 д-р Уенди Рейнке, доцент по училищна психология в Университета в Мисури, установи, че учениците с по-негативно внимание от страна на учителите имат повече проблеми с емоционалната регулация, концентрация и разрушителни поведения.
Изследователите също така откриха, че учителите отделят на афроамериканските студенти, момчета и ученици, които получават безплатен или намален обяд, по-негативно внимание от другите ученици.
Изследването се появява в списанието Оценка за ефективна намеса.
„Намирането на ефективен, точен и последователен начин за наблюдение на взаимодействията на учителите със студентите е важно не само за образователните изследвания, но и за оценяването и обучението на учителите“, каза Рейнке, който е и съдиректор на Центъра за превенция в Мисури. .
„Взаимодействието ученик-учител е важно, защото учениците ще повтарят действия, ако тези действия привличат внимание. Ако учителят обръща внимание на ученик за просоциално поведение, като например да го похвали за добра работа, тогава ученикът е по-вероятно да направи подобна добра работа в бъдеще.
Ако учителят обърне внимание на ученик за проблемно поведение, като например да му направи забележка за нарушаване на класа, ученикът също може да има по-голяма вероятност да повтори това поведение - особено ако това е единственият начин да привлече вниманието на учителите. "
Моделът за наблюдение, разработен от Reinke и нейните колеги изследователи, се нарича Модел за кратко наблюдение на взаимодействието между учениците и учителите (ST-CIO) и включва петминутно наблюдение, разработено за бърза оценка на взаимодействията между учителите.
Наблюдателите в класната стая могат да използват ST-CIO, за да наблюдават кратките взаимодействия между ученици и учители, за да определят естеството на тези взаимодействия (положителни или отрицателни) и е достатъчно ефективен, за да позволят на наблюдателите да отбележат взаимодействията на учителите с всеки ученик в класната стая за относително кратък период от време.
В своето проучване Рейнке и нейният екип използваха ST-CIO, за да наблюдават 53 учители и 896 ученици в класните стаи на K-3.
Те откриха, че техният метод на наблюдение им позволява да улавят нюансирани взаимодействия, които са в съответствие с предишни изследвания. Райнке каза, че този модел може да помогне на изследователите по-ефективно да изучават взаимодействието ученик-учител, както и да служи като инструмент за директорите.
„Показахме, че този метод е ефективен и ефикасен инструмент за изследователите“, каза Райнке.
„Методът обаче е много лесен за практикуване и би могъл да осигури на директори, които извършват наблюдения в класната стая, или на треньори и консултанти, работещи с учители, инструмент за наблюдение на учителите и да им даде последователна, ценна обратна връзка.
„Тази обратна връзка може да бъде полезна, за да осигури на учителите информираност за това как те взаимодействат с учениците. Това ще помогне на учителите да се научат да насочват положително внимание към ученици, с които може да имат редовни негативни взаимодействия. "
Източник: Университет в Мисури
