Роботите могат да помогнат на децата с аутизъм да научат житейски умения
Ново проучване от Университета на Южна Калифорния (USC) установи, че хуманоидните роботи могат да помогнат на децата с разстройство от аутистичния спектър да усвоят нови умения и да подобрят социалното поведение.
Според изследователите роботите помагат на децата да учат, имитирайки поведение и като предоставят конкретни подкани или степенувани реплики, за да научат ново поведение.
Изследователи от Инженерното училище на USC Viterbi представиха резултатите си на 23-ия международен симпозиум на IEEE по роботизирана и човешка интерактивна комуникация (RO-MAN).
Пилотното проучване беше ръководено от д-р Мая Матарич, чието изследване се фокусира върху това как роботиката може да помогне на хората с различни специални нужди, включително пациенти с Алцхаймер и деца с разстройства от аутистичния спектър (ASD).
Нейният изследователски екип включва докторант Джилиан Гречек, докторант Амин Атраш, д-р и студент по компютърни науки Едуард Кашубски.
„Има огромна нужда от здравеопазване, което може да бъде подпомогнато от интелигентни машини, способни да помогнат на хората от всички възрасти да бъдат по-малко самотни, да правят рехабилитационни упражнения и да се научат на социално поведение“, каза Матарич, професор по компютърни науки, неврология и педиатрия в USC.
„Може да се направи толкова много, което да допълни грижите за човека, както и други нововъзникващи технологии.“
За проучването изследователите изследваха как децата с ASD реагират на хуманоидни роботи, които осигуряват степенуване на опашки, техника на трудова терапия, която оформя поведението, като предоставя все по-специфични сигнали или подкани, за да помогне на човек да научи нови или загубени умения.
Матарич и нейният екип разделиха група от 12 високо функциониращи деца с ASD на две групи, една експериментална и една контролна. След това всяко дете изигра игра на имитация („копиране“) с робот Нао, който помоли детето да имитира 25 различни пози на ръката.
„В това проучване ние използвахме степенувана магия, за да развием социалното умение за имитация чрез играта copycat“, каза докторантът Джилиан Гречек, която ръководеше проучването.
„Надяваме се, че усвояването на такива умения може да бъде обобщено. Така че, ако дете с аутизъм е на почивка с приятели и някои деца играят на Red Light / Green Light, детето може да погледне играта и да каже: „О, виждам как да играя и аз също мога да играя с тях . "
Когато дете от която и да е от групите имитирало правилно позата, роботът блеснал със зелени очи, кимнал или казал „Добра работа!“ Когато дете от контролната група не успя да имитира правилно позата, роботът просто повтори командата без промени.
За участниците в експерименталната група обаче роботът Nao предлага разнообразни подкани, когато детето не копира точно позата, като първо предоставя само словесни реплики и след това следва по-подробни инструкции и демонстрации на позата.
Проучването показа, че децата, които са получили разнообразни подкани (обратна обратна връзка), докато не бъде постигнато правилното действие, показват подобрено или поддържано представяне, докато децата, които не са получили степенувани сигнали, регресират или остават същите.
„Тези резултати предполагат, че разнообразната обратна връзка е била по-ефективна и по-малко разочароваща за участниците в проучването, отколкото просто получаване на един и същ подсказване многократно, когато те не имитират правилно позата“, казаха изследователите. Освен това, това показва, че социално подпомагащият робот може да бъде ефективен при предоставянето на такава обратна връзка.
Въпреки че това проучване не упражнява пълноценно модела на степенуваното изчисляване, предварителните резултати показват обещание за използването на тази техника за подобряване на автономността на потребителя чрез посредничество от роботи.
Матарич се надява, че в рамките на едно десетилетие децата с ASD могат да имат свои лични роботи, които да им помагат в терапията, да им помагат да им подсказват ежедневни задачи, да ги обучават чрез взаимодействия с другите и да ги насърчават да играят с връстници.
„Идеята е в крайна сметка да дадем на всяко дете персонализиран робот, посветен на осигуряването на мотивация и похвала и тласък към по-голяма интеграция“, каза Матарич.
Източник: Университет на Южна Калифорния
