Специфични игри подобряват пространственото разсъждение на детето

Ново изследване показва, че някои игри могат да помогнат на детето да развие важни когнитивни умения.

Използвайки данни от национално представително проучване, изследователи от колежа Родос установяват, че децата, които често играят с пъзели, блокове и настолни игри, обикновено имат по-добри способности за пространствено разсъждение.

Изследването е публикувано в Психологическа наука, списание на Асоциацията за психологически науки.

„Нашите открития показват, че пространствената игра е свързана конкретно с уменията на децата за пространствено разсъждение“, каза психологът и водещ изследовател д-р Джейми Жирут.

„Това е важно, тъй като предоставянето на достъп до деца за опит в пространствената игра може да бъде много лесен начин за стимулиране на пространственото развитие, особено за деца, които обикновено имат по-ниска производителност, като момичета и деца от домакинства с по-ниски доходи.“

Да можеш да разсъждаваш за космоса и как да манипулираш обекти в космоса е критична част от ежедневието. Наборът от умения ни помага да се ориентираме по оживена улица, да съберем част от мебелите „необходим е някакъв монтаж“, дори да заредим съдомиялната машина.

Освен това уменията са особено важни за успеха в академични области, включително наука, технологии, инженерство и математика (STEM). Завършилите специалности STEM обикновено се разглеждат като професионалисти и имат висока работоспособност.

„Докато предишни изследвания показаха, че пространствените игрови дейности могат да насърчат пространствените разсъждения на децата, липсват подходящи данни от голяма и разнообразна извадка“, каза Джирут.

Когато предучилищната и начална скала на интелигентността на Wechsler (WPPSI), често използван тест за когнитивни способности, беше ревизирана и стандартизирана, тя предостави на Jirout и съавтор д-р Нора Нюкомб от Университета Темпъл златна възможност да изучават пространствената игра и пространствената игра на децата мислене.

Jirout и Newcombe анализираха данни от 847 деца на възраст от четири до седем, които са взели ревизирания WPPSI, който включва мерки за когнитивни умения, които допринасят за общия интелект.

Пространствената способност на децата беше специално измерена чрез често използвания подтест за дизайн на блокове на WPPSI, при който децата се приканват да възпроизвеждат специфични 2D дизайни, използвайки кубчета, които имат червени, бели и получервени / полубели лица. Изследователите също така проучиха данните от проучванията на родителите за игровото поведение на децата и съвместните дейности родител-дете.

Изследователите откриха, че социалното икономическо състояние на семейството, полът и общите резултати от интелигентността са свързани с представянето на децата по задачата за проектиране на блокове.

Децата от групата с нисък социално-икономически статус обикновено имат по-ниски резултати от дизайна на блоковете в сравнение с децата от групите със среден или висок социално-икономически статус. И момчетата имаха тенденция да имат по-високи резултати от дизайна на блокове, отколкото момичетата, макар и само след като бяха взети под внимание няколко други когнитивни способности, като речник, работна памет и скорост на обработка.

Важното е, че колко често децата играят с определени играчки, също е обвързано с техните умения за пространствено разсъждение.Децата, които често играят с пъзели, блокове и настолни игри (повече от шест пъти седмично), имат по-високи резултати от дизайна на блокове, отколкото децата, които играят с тях понякога (три до пет пъти седмично) или рядко / никога.

Нито един от другите видове игра (напр. Рисуване, игра с играчки, създаващи шум, и каране на колело, скейтборд или скутер) или дейности родител-дете (напр. Обучение на умения за брой, преподаване на фигури, игра на математически игри, разказване истории), включени в данните от проучването, са свързани с пространствените способности на децата.

В съответствие с предишни констатации, родителите съобщават, че момчетата се занимават с пространствена игра - играят с пъзели, блокове и настолни игри - по-често от момичетата, дори след като се вземат предвид пространствените способности.

Основните механизми, свързващи пространствената игра и пространствените разсъждения, изискват допълнително проучване, но тези резултати предполагат, че насочването към пространствената игра на децата може да бъде един от възможните инструменти за намеса за подобряване на техните пространствени способности, твърдят изследователите.

„Тази област на изследване има потенциал да осигури практически последици за всеки, който взаимодейства или има някакво влияние върху достъпа на децата до играчки и игрални преживявания, като родители, учители, доставчици на грижи за деца и дори компании за играчки“, казва Жирут.

Jirout и Newcombe планират по-нататъшни експериментални изследвания, насочени към изясняване на причинно-следствената връзка между пространствената игра и пространствените разсъждения, като гледат на детската игра както в неформални домашни условия, така и в по-официална среда в класната стая.

Източник: Асоциация за психологически науки