Деца, включващи екранни устройства в ежедневните дейности

Тъй като децата прекарват все повече време на устройства, базирани на екран, съществува общоприетото схващане, че технологиите завладяват живота им. Но ново проучване разкри, че тъй като дигиталните забавления са се преплели с ежедневието, децата са приспособили поведението си, за да включват своите устройства.

Подобно на възрастните, те са способни да изпълняват много задачи, а също и да правят всички неща, които биха направили така или иначе, каза изследователят д-р Килиан Мълан от университета в Оксфорд, Англия.

Проучването разкрива и различия между половете в начина, по който децата използват технологията.

Въпреки че момчетата и момичетата прекарват подобно количество време, използвайки устройства, момчетата прекарват значително повече време в игра на видео игри в сравнение с момичетата. Момчетата прекарват около 50 минути на ден в игри, докато момичетата прекарват само девет минути на ден.

По-голямата част от времето на момичетата се изразходва в ангажиране с други дейности, като учене и общуване, каза Мълан, старши научен сътрудник в Оксфордския център за изследване на времето.

Новото изследване комбинира данни от две национални проучвания за използване на времето в Обединеното кралство 2000-01 и 2014-15, за да изследва промените в базирани на екрана дейности и да изгради подробна картина на времето, което децата прекарват, използвайки технологията, според Mullan.

Работата оценява как времето, което децата на възраст между 8 и 18 години прекарват ежедневно за базирани на екран дейности - телевизия, видео игри и компютри - се е променило от 2000 г. След това се анализира как децата включват използването на устройства, като смартфони и таблетки, в ежедневните им дейности.

Предишни проучвания са фокусирани върху това колко време отделят децата за извършване на определени екранни дейности всеки ден, но не включват никакъв контекст на други дейности, като домашна работа или вечеря, според Mullan.

Това затруднява пълното оценяване на начина, по който децата включват използването на технологиите в ежедневието си, отбеляза той.

Публикувано в Изследване на детски индикатори, изследването използва данни от дневника на времето. Децата попълват дневник, записвайки последователността на дейностите, с които се занимават през целия ден, и включват, когато използват цифрово устройство (смартфон, таблет или компютър) през целия ден, обясни Мулан.

Проучването установи, че децата са прекарали 10 минути по-малко време в гледане на телевизия между 2000 и 2015 г. Въпреки това времето им за игра на видео игри и използване на компютри се е увеличило с 40 минути, което дава общо увеличение от 30 минути на времето, прекарано от децата в традиционни базирани на екран дейности.

Работата разглежда увеличената наличност на преносими устройства - смартфони и таблети - и засилва докладите от други източници на данни, като Ofcom, че през 2015 г. децата са прекарвали средно два часа и 46 минути, или приблизително 20 часа седмично, използвайки устройство .

„Въпреки че това безспорно е значително време, взето в контекста, това предполага по-малко причини за тревога“, каза Мулан. „Всъщност проучването разкрива, че вместо да позволяват на устройствата им да поемат живота им, както показват някои изследвания, децата съчетават използването на нови технологии с други дейности.“

Около половината от това време - един час и 30 минути - е когато екранната дейност е основният фокус на детето, отбеляза той.

„Докато те съобщават, че използват компютри като основна дейност в продължение на 30 минути, има и припокриване на дейност от около час, при което устройствата са били използвани по време на гледане на телевизия или игра на видео игри“, каза той. „Все по-голямото използване на устройства по време на гледане на телевизия съвпада с намаляването на забавлението като основна дейност, което предполага, че децата може да гледат телевизия на своите телефони и таблети вместо на традиционните платформи.“

За оставащото време, в което децата използват устройства - един час и 16 минути, те съобщават, че се занимават с широк спектър от дейности, включително когато са в училище (14 минути), общуват (13 минути), пътуват (12 минути), учат (девет минути), хранене (шест минути) и спортуване (три минути).

Според Mullan това повдига важни въпроси относно степента, до която мобилните устройства променят естеството на детския опит.

Въпреки това, общото количество време, прекарано за тези дейности, не се е променило забележимо между 2000 и 2015 г., което показва, че времето, което децата използват технология, може да се увеличава, но не намалява времето, прекарано в други дейности, каза той.

„Нашите открития показват, че технологията се използва и в някои случаи може би за подпомагане на други дейности, като например домашна работа, а не за тяхното изтласкване“, обясни Мулан. „Точно както ние възрастните правим, децата разпространяват своите цифрови технологии през целия ден, докато правят други неща.“

Когато времето, прекарано в използване на устройства, се добави към мярката на общите базирани на екрана дейности (телевизия, видео игри и компютър), увеличението на времето на екрана между 2000 и 2015 скача значително от 30 минути на един час и 46 минути.

Проучването на Mullan обаче подчертава как все по-честото използване на технологиите на децата се разпространява през целия ден, докато те участват в много други дейности.

Дали тази способност за многозадачност е ефективна, доказваща разсейване или дори засягаща психичното им здраве, не е ясно и се нуждае от допълнително проучване, отбеляза той.

„Хората смятат, че децата са пристрастени към технологиите и пред тези екрани денонощно, с изключение на други дейности - и сега знаем, че това не е така“, каза той.

„По-важното е, че както при възрастните, децата включват технологията в ежедневието. Те вземат технологията със себе си и правят всички неща, които биха направили така или иначе, но вече с устройства. На хартия общото време, което децата прекарват с цифрови устройства, звучи огромно. Но когато го разбиете, картината, която се появява, показва как децата са вградили технологии в ежедневните си дейности, точно както ние. “

Според Mullan разликата във времето, когато момчетата и момичетата играят видео игри, е изненадваща.

„Много се пише за негативните ефекти от видео игрите, но има и възможни ползи“, каза той. „Момчетата, в по-голяма степен от момичетата, могат да бъдат изложени на дигитални култури около видеоигрите, които подобряват уменията за програмиране и работните места в технологиите, което може да формира очакванията и да помогне за формирането на критични пътеки в кариерата в технологиите.

„Момичетата не са технофоби. Те използват технология колкото момчетата, но го правят по значително различни начини. Необходими са повече изследвания, за да се разбере как да се използват всички различни начини, по които момчетата и момичетата използват технологиите в ежедневието си, за да помогнат за насърчаването на по-голям баланс между половете в кариерата в технологиите. "

За да разшири по-нататък картината на използването на детските технологии, Мулан сега изучава как използването на технологията, базирана на екрана, е свързано с „семейното време“ и заниманията с техните родители. Резултатите от това проучване се очакват в края на 2018 г.

Източник: Университетът в Оксфорд