Гените могат да допринесат за проблемите с поведението в предучилищна възраст

Изследователите се чудеха защо някои деца показват поведенчески проблеми в предучилищните и детските центрове, докато други не. Още по-объркващо е наблюдението, че проблемите с поведението могат да се появят, въпреки че детето напредва академично.

Работа на изследователи от държавния университет в Орегон установява, че за някои деца поведенческите проблеми в детските заведения и предучилищните заведения могат да бъдат наследени от техните родители.

Водещият автор на изследването, д-р Шанън Липском, каза, че констатациите сочат към причината, поради която някои деца развиват проблемно поведение в центровете за грижи, въпреки най-добрите усилия на учителите и болногледачите.

„Ако приемем, че констатации като тази се възпроизвеждат, можем да спрем да се тревожим толкова много, че всички деца ще развият поведенчески проблеми в центровете за грижа, базирани в центъра, защото това е тревожно“, каза тя.

„Но някои деца (с тази генетична предразположеност) може да са по-способни да управляват поведението си в различна обстановка, в дом или по-малък размер на групата.“

Новото проучване показва, че някои деца могат да играят поради лош самоконтрол и проблеми с темперамента, които са наследили от родителите си.

Изследователи от държавния университет в Орегон и други институции са събрали данни в 10 щата от 233 семейства, свързани чрез осиновяване, и са получили генетични данни от родителите на раждането, както и от децата.

Те открили, че родителите, които са имали високи нива на отрицателна емоция и самоконтрол, въз основа на скала за темперамент, докладвана от себе си, са по-склонни да имат деца, които се борят с поведенчески проблеми като липса на самоконтрол и гняв, в грижите за деца центрове.

В експеримента изследователите контролираха характеристиките на осиновителите и въпреки това откриха умерен ефект въз основа на генетичната връзка.

„Не препоръчваме децата да бъдат генетично тествани, но родителите и болногледачите могат да оценят нуждите на детето и да им помогнат да стигнат до настройка, която може да е по-подходяща“, каза Липскомб.

„Това проучване ни помага да обясним защо някои деца се борят толкова много с големи групи връстници и засилени социални взаимодействия. Може да не е проблем с учител или родител, но че те се борят на биологично ниво. "

Резултатите се публикуват онлайн в Международен вестник за поведенческо развитие.

Източник: Орегонски държавен университет