Положителният саморазговор може да помогне на децата да подобрят резултатите от теста

Ново проучване в списанието Развитие на детето предполага, че децата с ниско самочувствие могат да увеличат резултатите си от изпита, ако кажат благоприятно, насърчаващи думи за себе си, фокусирани върху усилията, а не върху способностите. Констатацията е значима, тъй като децата, които мислят зле за себе си, често не успяват в училище.

В изследването холандските изследователи установиха, че децата, които се занимават с този вид саморазговор, подобряват своите математически показатели.

Изследването е направено от изследователи от университета в Утрехт, Университета за приложни науки в Лайден, Университета в Амстердам и Университета в Саутхемптън.

„Родителите и учителите често се съветват да насърчават децата да повтарят положителни самоизказвания в стресови моменти, например когато полагат академични тестове“, каза д-р Сандър Томес, професор по психология в университета в Утрехт, който ръководи проучването.

„Но досега нямахме добра представа дали това помага на постиженията на децата. Открихме, че децата с ниско самочувствие могат да подобрят представянето си чрез саморазговор, фокусиран върху усилията, стратегия за саморегулация, която децата могат да правят сами всеки ден. "

За изследването изследователите са изследвали 212 деца от 4 до 6 клас (на възраст от 9 до 13 години) от училища в общности от средната класа в Холандия. Те избраха тази възраст, тъй като в късното детство все по-често се разпространяват негативните възприятия за компетентност по училищните задачи.

Децата бяха инструктирани да положат тест по математика, тъй като представянето по математика е компрометирано от отрицателни убеждения за нечия компетентност.

В проучването децата първо съобщиха своите убеждения относно своята компетентност. Няколко дни по-късно те работиха в класните си стаи по първата половина на стандартизиран тест по математика.

Веднага след завършване на първата половина на теста, те бяха разпределени на случаен принцип да участват мълчаливо или в самостоятелен разговор, фокусиран върху усилията (напр. „Ще направя всичко възможно!“), В самостоятелен разговор, фокусиран върху способностите („Аз съм много добре в това! ”), или без саморазговор. След това те завършиха втората половина на теста по математика.

Децата, които са участвали в самостоятелен разговор, фокусиран върху усилията, са подобрили представянето си на теста в сравнение с децата, които не са участвали в саморазговор, фокусиран върху усилията.

Ползите от саморазговорите бяха особено изразени сред децата, които имаха отрицателни убеждения относно своята компетентност. За разлика от тях, децата, които се занимават със саморазговор, фокусирани върху способностите, не подобряват своите математически резултати, независимо от убежденията си относно тяхната компетентност.

„Нашето проучване установи, че математическите показатели на деца с ниско самочувствие са от полза, когато си кажат, че ще положат усилия“, каза д-р Еди Брумелман, асистент по детско развитие в Университета в Амстердам, който е съавтор на изследването.

„Не открихме същия резултат сред деца с ниско самочувствие, които си говореха за способностите. Разговорът за усилията е ключът. “

Авторите отбелязват, че техните констатации се отнасят само за деца от четвърти до шести клас и може да не са приложими за деца от други възрасти. Те също така отбелязват, че проучването е направено в Холандия и че реакцията на децата към саморазговорите може да се различава в другите страни и култури.

Източник: Общество за изследвания в развитието на детето