Предимства на висококачествените грижи за деца

Ново изследване разкрива, че качеството на грижите за децата изглежда има значение, тъй като ползите се забелязват по време на юношеството.

Учените анализираха дългогодишно проучване и установиха, че тийнейджърите, които са били в висококачествени детски заведения като малки деца, са постигнали малко по-високи резултати по отношение на академичните и когнитивните постижения.

Нещо повече, тийнейджърите са малко по-малко склонни да съобщават за поведение на поведение, отколкото връстниците, които са били в по-нискокачествени грижи за деца през ранните си години.

А тийнейджърите, прекарали най-много часове в грижи за деца през първите 4 their години, съобщават за малко по-голяма тенденция към импулсивност и поемане на риск на 15 години, отколкото връстниците, които са прекарали по-малко време в грижи за деца.

Въпреки че проучването, финансирано от Националните здравни институти, проследява опита на децата в грижите за децата, то не е предназначено да определя причината и следствието и по този начин не може да докаже дали даден аспект от опита за грижи за деца е имал особен ефект.

Възможно е да са включени и други фактори, които не са измерени в проучването.

Авторите на изследването отбелязват, че разликите в тези мерки сред младежите в проучването са малки, но размерът на двата модела е последователен от ранно детство до юношество. Предишни проучвания отбелязват подобни тенденции, но изследването е първото, което проследява децата в продължение на цяло десетилетие, след като са напуснали грижите за децата.

„Предишни констатации от проучването показват, че родителите изглежда имат много по-голямо влияние върху растежа и развитието на детето си, отколкото вида грижи за децата, които получават“, казва д-р Джеймс А. Грифин от Националния институт на Юнис Кенеди Шрайвър от Детско здраве и човешко развитие, институтът NIH, финансирал проучването.

„Настоящите констатации разкриват, че скромната връзка между ранните грижи за децата и последващите академични постижения и поведение, наблюдавани в по-ранните констатации от проучването, продължава през детството и до тийнейджърските години.“

Резултатите от изследването се появяват в броя на списанието от май / юни Развитие на детето.

1364 младежи в анализа са били оценявани периодично от 1-месечна възраст, като част от NICHD проучване за ранна грижа за детето и развитие на младежта (SECCYD), най-голямото, най-продължителното и най-изчерпателно проучване на грижите за децата в САЩ Държави.

Семейства бяха наети чрез болнични посещения при майки малко след раждането на дете през 1991 г. на 10 места в САЩ. Въпреки че изследваните деца не са представителна извадка от деца от населението на САЩ, семействата, които са участвали в проучването, са от различни географски, демографски, икономически и етнически произход.

От 1-месечна възраст до шести клас децата се оценяват поне веднъж годишно на тестове за когнитивен и академичен напредък. Освен това изследователите редовно разпитваха родители и записваха вида, количеството и качеството на грижите за децата през първите 4½ години на децата.

Изследователите също така наблюдават взаимодействията в грижите за деца, за да оценят качеството на грижите. От децата, които са учили, почти 90% са прекарали известно време в грижи за някой, различен от майка им, когато са навършили 4½ години.

Висококачествената грижа се характеризира с топлината, подкрепата и когнитивната стимулация на децата, които се грижат за тях.

Изследователите също така поискаха болногледачите или учителите да оценят поведението на децата, които се грижат за тях, на 4½ и на всеки две години в началното училище. Когато учениците бяха на 15 години, изследователите тестваха академичните постижения на учениците и с помощта на въпросник накараха учениците да оценят собственото си поведение.

Те включват мерки за поведенчески проблеми (игра в клас); импулсивност (действие без обмисляне на последствията); и поемане на риск (участие в поведение, което може да навреди на себе си или на другите).

Оценявайки качеството на грижите за децата по скала от 1 до 4, изследователите установяват, че над 40 процента от децата са имали висококачествени или умерено качествени грижи. Те отбелязват умерена връзка между по-висококачествените грижи и по-високите резултати от когнитивните и академичните оценки, включително четене и математически тестове.

Тази корелация е подобна на възраст 4½ и 15-годишна възраст. Ново откритие, появило се на 15-годишна възраст, е, че младежите, които са прекарвали повече време в качествени грижи за децата, тъй като малките деца съобщават за по-малко проблеми с поведението като тийнейджъри.

„Тези резултати подчертават важността на взаимодействието между децата и техните гледачи през деня“, казва първият автор Дебора Лоу Вандел, д-р, професор и председател на катедрата по образование в Калифорнийския университет, Ървайн.

„Виждаме трайни ефекти от качеството на взаимодействието между персонала и детето.“

По същия начин изследователите отбелязват корелация между средния брой часове, прекарани в грижи за деца всяка седмица до 4-годишна възраст, и собствените оценки на младежите за импулсивност и тенденции за поемане на риск при 15.

Тази корелация не зависи от качеството на грижите за децата, които децата са преживели.

Освен това корелацията отразява по-ранни връзки между часовете в грижите за децата и докладите на болногледачите за проблемно поведение, които изследователите първоначално са открили, когато децата са били на 4½.

Часовете в грижи за деца се изчисляват като средния брой часове на седмица, които едно дете прекарва в детски градини в ранна детска възраст, като малко дете и като предучилищна възраст.

Констатациите от проучването са еднакви както сред момчетата, така и при момичетата. В допълнение, предишни проучвания предполагат, че грижите за децата могат да имат ползи за деца от домове в икономически неравностойно положение.

Така изследователите създадоха индекс на риск с такива фактори като доходите на семейството, нивото на образование на майката и докладите на майките за симптоми на депресия, разделяйки групата им на три въз основа на риска.

Както моделите на постиженията, така и поведението, които бяха открили, бяха съгласувани и в трите групи.

„Висококачествените грижи за децата изглежда дават малък тласък на академичните постижения, може би чрез насърчаване на ранното придобиване на умения за подготовка за училище“, каза д-р Джеймс А. Грифин, заместник-началник на клона за развитие и поведение на децата в NICHD.

„По същия начин, повече време, прекарано в грижи за деца, може да осигури различно социализирано преживяване, което да доведе до малко по-импулсивно и рисково поведение в юношеството. Тези открития подчертават важността на изучаването на връзките между ранните грижи и по-късното развитие. "

Източник: NIH / Национален институт за детско здраве и човешко развитие