„Автентични“ учители, по-добри в ангажирането на ученици
Според ново изследване, публикувано в списанието, учителите, които имат автентичен стил на преподаване, се приемат по-положително от техните ученици Комуникационно образование.
По време на проучването около 300 студенти бяха попитани за възприятията им за автентично и неподходящо поведение и комуникация на учителите.
Отговорите им показват, че на автентичните учители се гледа като на достъпни, страстни, внимателни, способни и знаещи, докато на неаутентичните учители се гледа като на непристъпни, лишени от страст, невнимателни, неспособни и неуважителни.
Освен това автентичните учители са готови да споделят подробности от живота си и да показват елементи на своята хуманност, като разказват лични истории, правят шеги и признават грешки.
Те също демонстрират грижа и състрадание към учениците, като ги разпознават като личности и отговарят на техните нужди както академично, така и лично - например, като изпращат по имейл на отсъстващите от клас поради болест, за да попитат как се справят.
„Нашите участници ясно дадоха да се разбере, че усилията на учителя да възприемат себе си и своите ученици като личности са имали трайно въздействие“, казаха авторите на изследването професор Зак Джонсън от Калифорнийския държавен университет и професор Сара ЛаБел от университета Чапман.
„Процесът на преподаване автентично не трябва да бъде по-сложен от това да се правят прости и директни изявления относно нивото на загриженост и грижи, които учителят полага за своите ученици.“
„Нашето внушение не е просто, че учителите трябва да участват в неограничени количества саморазкриване. По-скоро, като полагат усилия да се ангажират с учениците извън очакваните им роли в класната стая, учителите могат значително да повлияят на възприятията на учениците за тях и техния курс. "
Освен това рисковите ученици са повлияни по-положително от учителите, които те възприемат като автентични в общуването си. Като преподават автентично, учителите могат да създадат по-смислени преживявания и по-задълбочено обучение за всички ученици в различни условия и в различни дисциплини, заключават авторите.
Но, разбира се, за да бъдат истински автентични, учителите трябва да се включват в това поведение само доколкото естеството и поведението им естествено позволяват, казват авторите.
„Това изследване показа, че учениците обръщат внимание на съобщенията, които изпращаме за себе си в класната стая, и че възприятието им за тези съобщения изглежда играе важна роля в начина, по който се свързват със съдържанието на курса“, каза Джонсън.
„Освен това, нашите открития предполагат, че трябва да се опитаме да бъдем внимателни, когато представяме истинското си аз; не нечестно или противоположно на истинското ни аз, а по-скоро осъзнаващо как учениците могат да възприемат нашите действия. Като цяло автентичната комуникация изглежда критичен компонент на смислената комуникация в множество контексти. "
Източник: Тейлър и Франсис
