Повишаването на IQ може да е временно
Дали малките деца запазват печалбите си в интелигентността след участие в стратегиите за намеса на IQ е дебат сред експертите от доста време.
Сега изследовател от Калифорнийския университет в Санта Барбара е завършил мета-анализ, за да разбере дали този „изчезващ ефект“ - намаляването на печалбите от разузнаването с течение на времето - е истински феномен.
Неговите открития показват, че ефектът на изчезване всъщност съществува и че коефициентът на интелигентност на детето намалява, след като определена интервенция приключи.
„Това всъщност ни казва много за ролята на околната среда в развитието на интелигентността“, каза докторантът от Университета в Санта Барбара Джон Процко, доктор, член на лабораторията META (Memory, Emotion, Thought, Awareness) в катедрата по психологически и мозъчни науки.
„Това показва, че интелигентността е реакционна. Докато предоставянето на интервенции ще повиши интелигентността, след като приключат, интелигентността реагира, като се адаптира към новите, по-малки изисквания. "
„Ако вземете деца и ги поставите например в програма за стартиране, тогава те ще бъдат по-умни и академичните им постижения ще бъдат по-добри“, добави Процко. „Но когато вземете това и ги върнете заедно с всички останали, те ще се адаптират към тази нова система. Не работи по някакъв постоянен начин. "
Изследването отбелязва първия количествен анализ на ефекта на изчезване при почти всяка известна интервенция, която се е опитала да подобри ранната интелигентност.
Констатациите имат важно значение за дългосрочните ползи от програми като Head Start, федерална инициатива, която насърчава училищната готовност за деца под пет години от семейства с ниски доходи чрез образователни, здравни, социални и други услуги.
„Много теории за когнитивното развитие и връзката между околната среда и интелигентността не са в състояние да обяснят изчезващия ефект“, каза Процко.
„Взаимните модели на взаимодействие, например, изтъкват, че няма да настъпи подобно избледняване. Оказва се, че когато повишите интелигентността на децата, те може да не излязат навън и да изберат нови, по-когнитивни среди. Други черти може да са движещи фактори, в които обкръжават децата. “
Protzko анализира 44 рандомизирани контролирани проучвания, включващи общо 7 584 малки деца. Той установи, че тези в експерименталните групи са загубили своя IQ, вместо контролната група да навакса. Според Процко това дава ясна демонстрация, че разузнаването избледнява с времето.
Процко внимава да отбележи, че работата му по никакъв начин не предполага, че ранните интервенции са обречени на неуспех или че нямат стойност.
"Този документ не твърди, че интелигентността не може да бъде повишена", каза той. „Вместо това той настоява да се постави под въпрос и да се отхвърли едно критично предположение, което отдавна се поддържа - което повишава интелигентността. Вярвам, че все пак е добре да се намесим и да се опитаме да променим траекторията на тези деца. "
Всички проучвания, включени в анализа, са направени върху малки деца, отбеляза Процко.
„За да разберем дали ефектът на изчезването е приложим за други демографски данни като юноши, млади възрастни или възрастни хора, ще трябва да се стреми към дългосрочно проследяване - две, три, четири, пет години, може би дори по-дълго - и за тези групи ”, каза той.
Неговите открития са публикувани в списанието Интелигентност.
Източник: Калифорнийски университет - Санта Барбара
