Качествената грижа побеждава теоретичния модел за предучилищна възраст с аутизъм

Разследването показва, че децата в предучилищна възраст с разстройство от аутистичния спектър (ASD) се подобряват в развитието, когато се извършва висококачествена ранна интервенция - независимо от използвания модел на лечение.

Експертите казват, че този изненадващ резултат може да има важни последици за програмите за специално образование и училищните класни стаи в цялата страна.

„Това е първото проучване, предназначено да сравнява дългогодишни модели за цялостно лечение на малки деца с ASD“, каза д-р Брайън Бойд, сътрудник от Университета на Северна Каролина и един от главните изследователи на изследването. Бойд също е асистент по трудова наука и трудова терапия в Медицинското училище на UNC.

„Знаем, че всяка година на децата се поставя диагноза ASD и че лечението на всяко дете през целия живот може да струва около 3,2 милиона долара. Разбирането, че детето може да се възползва от висококачествена програма, а не от специализирана програма, може да помогне за намаляване на тези разходи, като намали необходимостта учителите и другите учители да бъдат обучени да предоставят множество специализирани услуги “, каза Бойд.

Той подчерта, че остава важно да се гарантира, че преподавателите са обучени да предоставят висококачествени програми, които отговарят на специалните поведенчески, комуникационни и други нужди на децата с ASD.

Предишни изследвания показват, че когато децата с ASD имат достъп до ранна интервенция чрез програми за лечение, те се подобряват в развитието си.

Досега обаче продължи спорът кой подход да се използва, каза Бойд. Изследването се появи в юнския брой на Списание за аутизъм и нарушения в развитието.

Два често използвани модела за цялостно лечение имат дълга история: LEAP (Опит за обучение и алтернативна програма за предучилищна възраст и техните родители) и TEACCH (сега известен само със съкращението си).

Проучването изследва относителните ефекти на LEAP и TEACCH училищни модели на цялостно лечение в сравнение един с друг и със специални образователни програми, които не използват специфичен модел.

Многостранното проучване се провежда само в висококачествени класни стаи и включва 74 учители и 198 3- до 5-годишни в кварталите на държавните училища.

Проучването установи, че децата са постигнали успехи през учебната година, независимо от използването на LEAP, TEACCH в класната стая или липса на специфичен цялостен модел на лечение.

„Всяка група деца показа значителна положителна промяна в тежестта на аутизма, комуникацията и фините двигателни умения“, каза съавторът Кара Хюм, д-р.

„Не бяха открити статистически значими разлики между моделите, които оспориха първоначалните ни очаквания - и вероятно полевите.“

„Това проучване може да измести мисленето на терена за цялостни модели на лечение, предназначени за малки деца с ASD“, казва съавторът, д-р Самюел Л. Одом, главен изследовател на изследването.

„Може би не уникалните характеристики на моделите допринасят най-много за детските придобивки, а общите характеристики на моделите, които най-много влияят на детския растеж.“

Източник: Университет на Северна Каролина