Насочване на социалните умения в обучението на деца с аутизъм
През последното десетилетие диагностицирането на разстройства от аутистичния спектър набъбна сред децата. Докато властите не са сигурни по отношение на етиологията или причината за повишената диагноза, едно е сигурно - необходими са нови образователни стратегии за подобряване на резултатите за тези специални деца.
Като такива, изследователите от Университета в Мисури разработват ефективна учебна програма за социална компетентност, с компонент на виртуална класна стая, която може да помогне на преподавателите да отговорят на изискванията на това нарастващо население.
Необходимостта от подобряване на социалните умения сред тази кохорта са от решаващо значение, тъй като статистиката показва, че ако тези ученици са в състояние да общуват ефективно, те могат да постигнат успех в класната стая, а по-късно и на работното място.
Предизвикателството става сложно, тъй като преподавателите са изправени пред непосредствено бъдеще на намаляващите ресурси.
Д-р Джанин Щихтер, професор по специално образование в MU College of Education, и нейният екип са разработили учебна програма, която е показала успех във формат след училище и сега се тества по време на ежедневни училищни дейности, с помощта на две три- едногодишни стипендии от Института за образователни науки в Министерството на образованието на САЩ.
Учебната програма на Щихтер се фокусира върху специфични нужди и поведенчески черти в аутистичния спектър. Правейки това, инструкторът е в състояние да предостави по-индивидуализирана инструкция в рамките на малък групов формат и да оптимизира отговора на намесата.
„Децата с аутизъм имат три основни области с дефицит: затруднения в комуникацията, проблеми с повтарящо се поведение и социална компетентност“, каза Щихтер.
„Социалната компетентност оказва голямо влияние върху комуникацията и е от съществено значение за резултатите след училище. Въпреки че има няколко социални учебни програми, те не са адекватно дискриминирани и са насочени към определени части от населението. В MU сме работили за разработване на интервенция за задоволяване на специфични нужди, подобно на медицински модел за лечение на рак: Лекарите не използват един модел на лечение за всички форми на рак, например. "
Високо функциониращите деца от аутистичния спектър обикновено имат проблеми с определянето и управлението на целите, разбирането на чувствата на другите и регулирането на емоциите. Учебната програма на Stichter фокусира ученика върху разпознаването на мимиките, споделяне на идеи, редуване, изследване на чувства и емоции и решаване на проблеми.
„За родителите това означава намаляване на необходимостта да пазаруват постоянно за програма, подходяща за тяхното дете. Има тенденция към програми за насърчаване на развитието на социални умения, но родителите трудно определят дали това отговаря на техните деца; тази програма е структурирана така, че родителите да знаят, че имат добра форма “, каза Щихтер.
„Освен това това създава модел за училищата, така че тези уроци могат да бъдат добавени към цялостното образователно преживяване на ученика, а не добавка към графика на ученика. Към днешна дата участващите учители по специалното образование са много доволни да имат изчерпателна учебна програма и резултатите за своите ученици. Дори общообразователните учители казват „покажете ни повече - можем да използваме това с всички наши деца.“
Крайната цел е да се адаптира учебният процес за всеки ученик, който има проблеми със социалната компетентност. Част от тази цел включва непрекъснатото развитие на интернет базирана виртуална учебна среда, която всяко училище в страната би могло да използва.
Източник: Университет в Мисури
