Възпитание: Значението на очакванията

Попитайте всеки родител и той ще ви каже, че родителството не е за слаби. Изисква смелост, за да се изправиш пред ужасяващата несигурност в грижата за безпомощно бебе; неконтролируемите истерики на опозиционното малко дете; сълзите на по-голямото дете, когато са поставени граници; до яростта на юношата, когато тяхната независимост е оспорена и чиято критика сече като остър нож в сърцето. Чрез всичко това любовта и дисциплината трябва да са стабилни и силни.

Не губи надежда. Има някои неща, които родителите могат да направят, за да улеснят живота и да намалят стреса. Очакванията ни са едно от тях. Като клиничен социален работник, който в продължение на 20 години консултира семейства и деца в Клиниката за ориентиране на деца във Уинипег, видях, че множество безброй конфликти възникват като пряка последица от нереалистичните очаквания.

Да вземем например 7-годишния Кевин. Самотната му майка се съгласява да му позволи да отиде в близкото местно читалище, за да играе хокей след училище с тази уговорка,

„Трябва да се прибереш в 6:00 за вечеря“, напомня му тя.

„Разбира се, мамо“, крещи той, грабвайки кънките си и изтича през вратата.

Но когато 6:00 се търкаля наоколо - няма Кевин. Към 6:20 тя е в паника и се готви да отиде до пързалката, когато той се появи на вратата.

„Здравей, мамо“, казва той щастлив, без да забелязва какъвто и да е проблем.

"Къде беше?" тя атакува. “Разбрахме се в 6:00. Вие сте на земята, млади човече. Отидете в стаята си! ”

Щастливото настроение на Кевин рязко се превръща в тъга. Озадачен и объркан, лицето на Кевин пада и той се плъзга към стаята си.

Какво не е наред с тази снимка? Мама е любяща майка, но ядосана и уплашена, когато той не се прибра вкъщи. Тя също тълкува поведението му като непокорно или поне не поема отговорност за взаимния устен „договор“. Оттук и „наказанието“ за „коригиране“ на поведението.

Но това ли е единствената интерпретация? В света на родителството под налягане, всички твърде често налагаме очаквания на децата си, без да отчитаме две важни области: детското развитие и детските нужди. Тези два фактора са абсолютно необходими за разбирането и по този начин ни помагат да поставим по-подходящи за възрастта очаквания на нашите деца. Това може да свърши дълъг път към подобряване на семейните отношения и облекчаване на стреса за всички.

Развитие на детето

Нека разгледаме този сценарий в рамките на детското развитие. Да се ​​научиш да разказваш времето е сложен процес и на седем години първият въпрос, който трябва да зададеш, е дали Кевин изобщо може да разказва времето? Ако е така, може ли да определи времето на аналогов часовник (стрелките на циферблата) и / или цифров часовник, който показва цифри? 1 Той също така ще трябва да разбере дали стрелките на часовника (или цифровите числа) идват преди или след 18:00 ч., за да има значение в контекста на ситуацията, т.е. дали е „твърде рано“ или „твърде късно“. Може да е в състояние да чете в 18:00, но само по себе си това няма значение в този случай.

Има още един важен въпрос за разглеждане. На своя етап от развитието си той все още може да няма достатъчно когнитивно развитие, за да може паметта му да пробие интензивната си концентрация, за да провери времето, особено по време на разгара на играта.

Статия в Scientific American, озаглавена, Мозъкът ви има два часовника, Emilie Reas, (2013) 2, когнитивен учен, обяснява, че имаме различни невронни системи за обработка на различни видове време, като циркадния ритъм или осъзнато съзнание за протичането на времето. Те вярват, че хипокампусът може да участва в този процес, не само в измерване на времето, но и поддържане на текуща памет за това колко време е изминало.

Д-р Дейвид Елкинд, детски психолог и автор на „Забързаното дете“ (2007), 3 казва, че децата са станали неволните, неволни жертви на преобладаващия стрес поради объркващи социални промени и нарастващи очаквания. Той ни предупреждава за ‘претоварване с отговорност “, което поставя стреса извън възможностите на детето. Това е един пример за многото различни ситуации, които могат да възникнат във всеки един ден.

Дете може също да бъде изложено на това, което Елкинд нарича „емоционално претоварване.“ 4 Децата често поемат отговорностите и задачите на възрастните в процеса на промяна на семейните структури и начин на живот.Например, може да се наложи да се съобразят с графици за възрастни, като ранни утрини и дълги дни в грижите за деца, или твърде много променящи се среди за кратък период от време, създаващи стрес поради „претоварване с промяна“ .5 Тези фактори играят голяма роля в качество на отношенията родител / дете.

Детски нужди

Очевидно е, че децата имат нужди от момента на зачеването, тъй като са напълно зависими от околната среда, за да поддържат живота. Подхранването на физическите нужди е най-очевидно, тъй като те са основни за оцеляването. Постепенно те се разширяват и включват по-сложните социални, емоционални и интелектуални нужди. И нуждите се променят с нарастването на развитието, така че може да се почувствате, че преследвате автобус, след като той е напуснал гарата, защото докато сте се адаптирали към един етап от развитието, автобусът е преминал към следващата гара.

Как могат да помогнат родителите? Структурирайте средата колкото е възможно повече, за да предотвратите конфликти. Например, ако не можете да се приберете вкъщи, когато детето пристигне след училище, направете мерки, които да осигурят безопасна и сигурна алтернатива, като например надежден съсед или програма след училище. И тъй като той се опитва да отговори на своите нужди в рамките на своите граници на развитие, родителите могат да помогнат, като предлагат, предоставят или предлагат алтернативи, които най-добре отговарят на двете.

Накратко, ако очакванията са твърде много - намалете ги. Когато промяната в житейските ситуации е ограничена - увеличете подкрепата. Компромисите трябва да бъдат ключовата дума за постигане на резолюции.

Детството е период от живота, през който всички трябва да преминем. Взимането предвид на развитието на детето и променящите се нужди ще помогне за намаляване на стреса за деца като Кевин, както и за техните родители.

Препратки:

1. Reas, Емили, МОЗЪКЪТ ВИ ИМА 2 ЧАСОВНИКА: Как усещате изтичането на времето? 26 ноември 2013 г. http://www.sciachingamerican.com/article/your-brain-has-two-clocks/
2. https://ca.ixl.com/math/grade-1/match-analogue-and-digital-clocks.
3. Елкинд, Дейвид, Забързаното дете, 25ти Юбилейно издание: Израстването твърде бързо, твърде скоро, DaCapo Press, 2007.
4. пак там
5. пак там