Колкото повече се използва IM, толкова по-лоши са резултатите от теста
Ново проучване, току-що публикувано, предполага, че колкото повече опит има човек с незабавни съобщения (IMing), толкова по-лоши са тестовите резултати. И, което не е изненадващо и съответства на предходни изследвания, новото проучване (Fox, 2008) установи, че IMing увеличава времето, необходимо за изпълнение на задача.
Проучването разглежда 69 студенти, които са разпределени на случаен принцип в една от четирите различни групи: четене на прост текстов пасаж и отговаряне на някои въпроси за него, като една група го прави, докато не прави IMing, а друга, докато активно IMI; четене на труден текстов пасаж и отговаряне на някои въпроси за него, като една група го прави, докато не прави IMing, а друга, докато активно IMing. След това изследователите изследваха разликите във времето за реакция и резултатите от разбирането им при четене въз основа на точността на отговорите им на въпросите.
Изследователите установиха, че тези, които изпращат незабавни съобщения, се справят по-зле с общите резултати от разбиране на четенето (но се справят добре, когато въпросите са само с множество възможности за избор) и им отнема значително повече време, за да завършат трудния текст, отколкото по-лесния текст.
Проучването също така установи, че колкото повече участници отчитат разходите си за незабавни съобщения в ежедневието си, толкова по-ниски са техните резултати за разбиране и тяхната средна оценка (GPA).
Резултатът? Хората, които взимат IM повече от други, може да не се справят толкова добре при тест за знания на даден човек, особено ако този тест има въпроси за попълване или есе (за разлика от множествения избор). Вероятно ще ви отнеме повече време, за да завършите теста, което не е изненадващо, ако изпращате IM едновременно. А учениците, които имат повече IM, имат по-нисък среден успех от тези, които IM по-малко.
Тъй като не знам за твърде много ученици, които биха си правили IM по време на действителен тест, бихте могли да обобщите тези резултати, за да предположите, че ако се опитате да прочетете някакъв текст - например статия или изследователска статия онлайн или офлайн - човек е по-малко вероятно вършете и работа, разбирайки какво се чете, ако едновременно се прави и IMing. Изследването също така предполага, че твърде много IMing може да има пагубен ефект върху оценките на човек. Ако IMing се разглежда какъв е - форма на общение чрез технология - тогава този резултат е в съответствие с нашите очаквания. Животът в колежа е баланс между общуване, учене и други извънкласни дейности и ако насочите този баланс към някоя и съща дейност, академичният живот обикновено страда.
Проучването е направено само върху студенти, така че резултатите трябва да се вземат с известна доза сол. И участниците в проучването бяха доста много опитни и чести потребители на IM, със средно над 5 години опит в IMing и близо 2 часа на ден, прекарани IMing. (Тъй като обаче IMing рядко е единствената дейност, извършвана по време на работа в интернет, едва ли учениците са прекарали всичките 2 часа - 1,76 по-точно - просто мигновени съобщения помежду си.)
Това, което проучването предполага в общи линии, е, че IMing може да попречи на способността ни да правим толкова добра и навременна работа с разбирането на нещо, отколкото ако не сме го направили. Което може би е друга причина да затворите IM и изпращане на текстови съобщения, когато наистина трябва да се концентрирате върху изучаването на нещо ново.
Справка:
Fox, A. B., Rosen, J., & Crawford, M. (2008). Отвличане на вниманието, отвличане на вниманието: Влияе ли незабавното съобщение на представянето на студентите при едновременна задача за разбиране на четенето? CyberPsychology & Behaviour, ноември 2008 г., преди печат.
